第五章 第八节人教版选择性必修一Unit 1 People of Achieve me mt大单元整体说课稿；读写课-高中英语单元说课稿.docx
第五章第八节人教版选择性必修一Unit1PeopleofAchievememt大单元整体说课稿；读写课-高中英语单元说课稿
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教学内容
第五章第八节人教版选择性必修一Unit1PeopleofAchievememt大单元整体说课稿；读写课-高中英语单元说课稿
本节课的教学内容主要围绕人教版选择性必修一第五章第八节“PeopleofAchieveme”展开，包括课文阅读、词汇学习和语法知识讲解。具体内容包括：阅读理解一篇关于成功人士的故事，学习与成功相关的词汇和短语，以及掌握一般现在时态的用法。通过本节课的学习，学生将能够提高阅读理解能力，拓展词汇量，并掌握语法知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读成功人士的故事，学生将提升对英语语言的感知和运用能力；通过学习相关文化背景知识，增强文化意识；通过分析故事中的逻辑和情感，锻炼思维品质；同时，通过自主学习词汇和语法，提高自主学习能力和策略运用能力。
学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常交流，对英语阅读有一定的兴趣，但整体水平参差不齐。在知识层面，学生对英语词汇的掌握程度不一，部分学生对一般现在时态的理解可能存在模糊之处。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，尤其是在捕捉文章主旨和细节信息方面。此外，学生在写作和语法运用上存在一定的困难，需要通过针对性的练习来加强。
在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。部分学生可能因为缺乏有效的学习策略而感到学习效率低下。行为习惯上，学生可能在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。
这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学设计需要兼顾不同层次学生的学习需求，确保基础知识和技能的传授。其次，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，教师需要培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习互相帮助，共同进步。在教学过程中，教师还需关注学生的行为习惯，通过课堂管理和反馈，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续的英语学习打下坚实的基础。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子白板、教学用书（人教版选择性必修一教材）、学生练习册。
-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线作业。
-信息化资源：成功人士故事的相关英文音频和视频资料，用于辅助教学和拓展学习。
-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、阅读理解练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习课文，了解文章背景和人物。
设计预习问题：围绕成功人士的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为成功人士有哪些共同特质？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成功人士的故事和背景。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考成功人士如何克服困难，以及他们的故事对自己的启示。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段成功人士的视频或讲述一个成功故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，结合成功人士的例子帮助学生理解。例如，讲解如何用一般现在时态描述人物的习惯或特征。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对成功人士的理解，以及他们如何运用一般现在时态来表达。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演来练习使用一般现在时态描述人物。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一篇关于自己心目中的成功人士的短文写作，要求学生运用一般现在时态描述人物特征。
提供拓展资源：推荐一些关于成功人士的英文书籍或网站，供学生课后阅读。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的