2024-2025学年高中历史 第4单元 第17课 解放战争说课稿 新人教版必修1.docx
2024-2025学年高中历史第4单元第17课解放战争说课稿新人教版必修1
主备人
备课成员
教材分析
2024-2025学年高中历史第4单元第17课解放战争，本节课以解放战争为背景，引导学生回顾和了解国共两党的关系、战争的主要过程和重要战役，以及战争胜利的历史意义。本课内容紧密联系课本，以史实为基础，通过分析战争中的关键事件和人物，使学生深刻理解解放战争的历史进程及其对现代中国的深远影响。
核心素养目标
培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提升学生解读历史材料、提取有效信息的能力。通过学习解放战争，使学生理解中国革命胜利的历史必然性，增强学生的民族自豪感和历史责任感，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。同时，引导学生认识到历史的复杂性和多样性，培养批判性思维和辩证思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生已具备一定的基础历史知识，对近代中国历史有一定的了解，能够识别国共两党的一些代表性人物和事件。但在深入理解解放战争的历史背景、战争过程以及战争胜利的意义等方面，学生的知识储备相对有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对解放战争这一历史事件普遍表现出浓厚的兴趣，愿意了解战争背后的故事。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读材料、观看影像资料等方式获取信息。学习风格上，学生倾向于通过合作学习和探究式学习来提高学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在学习解放战争时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对战争过程中的复杂战略战术理解困难；二是对于战争中的关键人物和历史事件的记忆和区分能力不足；三是对于战争胜利的历史意义的深入理解有难度。此外，学生可能对战争中的暴力和牺牲感到不适，需要教师引导他们正确看待历史。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中历史》新人教版必修1。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如解放战争时期的地图、战役图片、历史纪录片片段等，以增强教学的直观性和生动性。
3.教学辅助工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容和关键信息。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和互动交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对解放战争的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们对解放战争有哪些了解？它在中国的历史上有什么重要意义？”
展示一些关于解放战争时期的图片或视频片段，如战争场景、重要战役的影像资料，让学生初步感受战争的紧张氛围。
简短介绍解放战争的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.解放战争基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解解放战争的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解解放战争的定义，包括其主要背景、参战方和主要目标。
详细介绍解放战争的组成部分，如战役阶段、重要战役和战略战术。
3.解放战争案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解解放战争的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的解放战争案例进行分析，如辽沈战役、平津战役等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解解放战争的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取智慧和力量。
小组讨论：将学生分成小组，讨论解放战争中的某一场战役或策略，如“分析辽沈战役的战略意义”，并提出自己的观点和建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与解放战争相关的主题进行深入讨论，如“解放战争中的政治工作对战争胜利的影响”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解放战争的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调解放战争的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括解放战争的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调解放战争在中国历史和革命进程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用解放战争的历史经验。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于解放战争某一方面的短文或报告，如“解放战争中的后勤保障”，以巩