亿以内数的改写和省略（教学设计）2023-2024学年四年级上册数学人教版.docx
亿以内数的改写和省略（教学设计）2023-2024学年四年级上册数学人教版
课题：
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课时：计划1课时
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一、教材分析
《亿以内数的改写和省略》是四年级上册数学人教版的教学内容，该章节旨在让学生掌握大数的改写和求近似数的方法。通过学习，学生能够理解亿以内数的组成，掌握将数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能熟练进行数的省略，求出近似数。本章节与课本知识点紧密相关，强调实用性和操作性，有助于提高学生解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
三、学情分析
四年级学生在知识层面，已具备基本的数概念和运算能力，掌握了千万以内数的读写和简单应用。然而，对于亿以内数的改写和省略，学生在认知上可能存在一定难度，需要通过具体操作和实例来加深理解。在能力方面，学生的抽象思维和逻辑推理能力正处于发展阶段，对于数的转换和近似数的求解需要逐步引导和训练。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但注意力集中时间有限，因此在教学中需结合趣味性和互动性，以提高学生的学习兴趣和参与度。在行为习惯上，学生已养成了一定的课堂规范和合作学习习惯，这对课程的学习将产生积极影响。综上所述，教学中应注重激发学生兴趣，提供直观教学，鼓励学生动手操作，以培养其数学核心素养。
四、教学资源准备
1.教材：提前发放本节课所需的数学课本，确保每位学生都能跟随课堂进度。
2.辅助材料：准备包含亿以内数的大数图表、实际生活场景图片以及改写和省略操作的动画视频，增强学生的直观理解。
3.实践材料：为学生提供计数器、算盘等操作工具，以便在课堂中进行实践操作，加深学习体验。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，方便学生展示和讨论改写和省略数的过程与结果。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：展示一组与学生生活相关的数据，如学校图书馆的藏书量、城市的总人口等，提出问题：“我们如何快速地读懂这些大数？它们可以怎样简化？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课（15分钟）
-亿以内数的改写：介绍“万”和“亿”作为数单位的概念，通过示例演示数如何从个位数改写为以万或亿为单位的形式，强调改写的规则和方法。
-省略求近似数：讲解省略的原理，演示如何对亿以内数进行四舍五入求近似数，并强调近似数在生活中的应用。
3.巩固练习（10分钟）
-课堂练习：发放练习纸，让学生独立完成改写和省略的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
-小组讨论：学生分小组讨论改写和省略过程中的难题，鼓励学生互相讲解，共同解决问题。
4.课堂提问与互动（10分钟）
-提问环节：教师挑选几道有代表性的题目，邀请学生上台解答，并解释思路，通过问答形式巩固知识点。
-创新教学：利用多媒体展示动画，模拟改写和省略的过程，让学生跟随动画步骤进行实际操作，增强学习体验。
5.核心素养能力拓展（5分钟）
-实际应用：提出实际问题，如“如果你有一千万，你会怎么分配？如何用数来表示？”引导学生运用所学知识进行思考和表达。
-思维拓展：讨论近似数的取舍对结果的影响，让学生体会数学在生活中的精确性与实用性。
6.总结反馈（5分钟）
-学生总结：让学生自主总结亿以内数的改写和省略的方法和步骤。
-教师反馈：教师对学生的总结进行点评，强调重难点，对学生的疑问进行解答。
7.作业布置（5分钟）
-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
整个教学过程紧扣课程目标和重难点，通过情境导入、互动教学、巩固练习和思维拓展，确保学生在45分钟内理解和掌握亿以内数的改写和省略，同时培养其数学核心素养。
六、学生学习效果
1.理解并掌握亿以内数的改写方法，能够将大数改写为以“万”或“亿”为单位的形式，提高数的读写能力。
2.学会使用四舍五入法对亿以内数进行省略，求出近似数，增强数据处理和数学运算能力。
3.能够在实际问题中应用所学的改写和省略方法，解决生活中涉及大数的实际问题，提高数学应用意识。
4.通过小组讨论和课堂互动，发展合作交流能力，学会倾听他人意见，提高解决问题的效率。
5.在探索和实践中，培养学生的数感、符号意识和抽象思维能力，提升数学核心素养。
6.通过对本节课知识的学习，学生对大数的认识更加深入，为后续学习更大数的认识和处理打下坚实基础。
7.学生能够意识到数学与生活的紧密联系，激发对数学学科的兴趣，培养积极主动学习数学的态度。
七、作业布置与反馈
1.作业布置：
-基础巩固题：布置一定数量的改写和省略练习题，要求学生独立完成，以巩固亿以内数的改写和省略方法。
-实际应用题：设计2-3道与生活实际相关的问题，如统计家庭成员