《21世纪课堂评价》结业作业模板(初三英语）.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： Save our world 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元以“绿色环保”为题材，讨论了如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境，内容贴近学生生活实际， 且有一定的探究性。本单元分为两部分，第一部分为对话，内容从学生自己办的网络杂志入手，谈到“绿色学校”等，这两点都会给学生一种新鲜感，也是展开讨论的很好的话题；第二部分是结合课文阅读，联系学生自己的生活实际，学生研究讨论如何保护环境，真正提高学生运用语言的能力。本单元的学习重点主要为写一篇题为How to protect our world的作文，主要通过学生们的活动自然而然地呈现，非常利于学生理解和学习。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价方法 评价工具 评价时间 自我评价 自评表 学习结束后 小组评价 合作学习评价表 学习结束后 教师评价 教师评价表 学习过程中中与结束后 过程性评价 过程性评价表 学习过程中 总结性评价 调查报告、调查问答卷、测验卷 学习结束后 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 交流和合作 2 社会的和跨文化的技能 3 生产力和责任感 4 批判性思维和解决问题的能力 5 创造力和创新 6 信息素养 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 在本单元里，首先，学生会讨论当今世界的环境问题，找出当今我们的环境污染主要有哪些方面，然后他们尝试着找出解决方法。在此过程中，学生坚持写学习日记，我则定期检查他们的日记，在单元学习过程中通过回顾指南，监督他们的进程，跟踪学生们的学习情况。此外，我还鼓励学生在课外多说英语、多听英语，激励学生学英语的兴趣，通过评价量规表来评价学生们的学习态度和学习习惯---自评、他评和师评相结合，使得学生们都积极参与学习活动；此外，我还会在学生们的学习探究活动过程中认真观察每个学生，及时给予学生意见以及鼓励。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 修改后的评价量规： 等级 指标名称 ★★★★ ★★★ ★★ ★ 流利 对于如何保护环境，有很多想法。 对于如何保护环境，有一些想法。 有人启发时，才能对如何保护环境有一些自己的想法。 对于保护环境的做法，很难有自己的想法。 灵活性 评估 能通过多种方式来判断自己的哪些想法值得诉诸行动。 能判断我自己的哪些想法值得诉诸行动。 有人帮助时，才能知道自己的哪些想法值得诉诸行动。 不知道自己的哪些想法值得诉诸行动。 风险 在保护环境和资料搜索方面，喜欢尝试新的发明和想法。不担心在学习中出错。 在保护环境和资料搜索方面，喜欢尝试新的发明和想法。不担心在学习中出错尝试新的项目和想法。不特别担心在学习中出错。 有时候，由于担心犯错误，不管在保护环境还是在搜索资料方面，都不愿尝试新的项目和想法。 任何时候都不去尝试新的项目和想法。 迎接挑战 选择那些对他人来说很难达到的目标。 选择那些虽然困难但在能力范围内的目标。 只为自己设定那些容易达到的目标。 不为自己设定任何目标。 细化 知道自己有个好想法时，会不断完善细节使它成为一个了不起的想法。 通常可以通过增加细节来完善一个想法。 有时，没有办法来完善一个想法。 不知道如何完善一个想法。