新概念英语第四册Lesson 2 Spare that spider 教学设计.docx

新概念英语第四册Lesson2Sparethatspider教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课内容讲述了一只蜘蛛被误认为有害动物而被威胁到的故事，通过故事引导学生学习有关动物保护的知识。本节课重点学习情态动词should的用法，以及表达建议和请求的句型。课程紧密结合课本内容，旨在提高学生的阅读理解能力、词汇运用和语法知识，同时培养学生的环保意识。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握情态动词should的用法，运用表达建议和请求的句型进行交流。

2.文化意识：培养学生关注动物保护的意识，了解人与自然和谐共生的关系。

3.思维品质：通过分析故事情节，提高学生的推理判断能力，激发学生对问题的独立思考。

4.学习策略：引导学生运用课本资源，学会自主学习，提高学生的学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握情态动词should的用法：本节课的核心是让学生学会使用should来表达建议和请求。例如，通过例句“Sparethatspider,itshouldbeleftalone.”来演示should在句子中的应用。

-学习表达建议和请求的句型：如“Shallwe…?”，“Youshould…”，“Itisimportant/advisablethat…”，通过实际对话练习，让学生能够熟练运用这些句型进行交流。

-阅读理解：通过分析课文内容，提高学生对文章主旨和细节的理解能力，例如理解文章中关于蜘蛛对生态平衡的作用。

2.教学难点

-情态动词should的准确使用：学生可能会混淆should与其他情态动词的用法，如must或may。例如，需要强调should通常用于表达较为委婉的建议，而不是强制性的要求。

-句型的灵活运用：在表达建议和请求时，学生可能会出现句型使用不当的情况，如将“Shallwegonow?”错误地表达为“Shouldwegonow?”。

-文章深层含义的理解：学生可能难以理解文章中关于人与自然关系的深层含义，需要通过引导性问题帮助学生思考，如“为什么作者建议不要伤害蜘蛛？”和“蜘蛛在生态系统中扮演什么角色？”来深化理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《新概念英语第四册》学生用书及练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的动物保护视频片段，以及蜘蛛和生态系统的图片。

3.教学工具：PPT演示文稿，包含关键词汇和句型的示例及练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生进行讨论和展示。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张蜘蛛的图片，询问学生是否害怕蜘蛛，引导学生分享他们对蜘蛛的看法。

-提出问题：“你们认为蜘蛛对人类有益还是有害？”让学生思考并给出自己的观点。

-宣布本节课的主题：“我们将通过学习一篇关于蜘蛛的文章，来探讨这个问题。”

2.新课讲授（15分钟）

-阅读理解：让学生快速阅读课文，找出文章的主旨和关键信息。提问：“文章中作者对蜘蛛的态度是什么？”

-语法讲解：通过课文中的例句，讲解情态动词should的用法，强调其用于表达建议和请求的语境。例如，分析句子“Sparethatspider,itshouldbeleftalone.”，解释should在这里的用法。

-词汇学习：介绍课文中出现的关键词汇，如“spare”（意为“饶恕”或“节省”），并通过例句让学生练习使用。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色（如蜘蛛、人类、生态学家等），模拟一场关于是否应该保护蜘蛛的辩论。

-句型练习：让学生使用情态动词should和所学句型编写对话，例如：“Shallweprotectthespider?”，“Youshouldnotharmthespiderbecause…”。

-视频观看：播放一段关于蜘蛛对生态系统重要性的视频，让学生观看并记录关键信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论蜘蛛的保护：每组讨论蜘蛛在生态系统中的作用，以及为什么应该保护它们。举例回答：“蜘蛛是天然的害虫控制者，它们有助于保持生态平衡。”

-分享个人观点：学生分享自己对于保护蜘蛛的看法，并解释原因。举例回答：“我认为我们应该保护蜘蛛，因为它们对农业有益，可以减少害虫。”

-提出建议：每组提出至少一条关于如何保护蜘蛛的建议。举例回答：“我们可以建立更多的自然保护区，保护蜘蛛的栖息地。”

5.总结回顾（5分钟）

-复习重点：教师总结本节课的重点内容，包括情态动词should的