关于教授治校与教授治学再探讨与赵蒙成教授之再商榷商榷杨兴林.pdf

高教探索 2014 1 Higher Education Exploration 年第 期 关于教授治校与教授治学的再探讨 ——— 《 》 与赵蒙成教授之 再商榷 的商榷 杨兴林 : ， 摘 要 教授治学是教授本质内涵的合理延伸 教授治校超越了教授本质规定的结论建立在思维逻辑与事 。 ， 。 实逻辑统一的基础之上 民主管理是大学师生员工共同的民主管理 教授治校不能与民主管理划等号 现阶段 ， ， 。 、 教授治学不能落实 原因是多方面的 将其一概归纳为教授治校不落实确属归纳不当 教育家治校 教授委员 、 。 会治学 行政管理者精于治事是落实教授治学的重要条件与价值追求 : ; ; 关键词 大学 教授治校 教授治学 ， 完全一致， “ ” 关于教授治校与教授治学的问题 学术界一直 绝非 选择性立论 。 《 》20 11 6 《 》 《 》 “《 争议很大 江苏高校 年第 期刊发苏州大 榷文 批评 再文 的一个重要观点是 再 学赵蒙成教授的 《“ ” “ ” 》 文》 ‘ 教授治校 与 教授治学 辨 仅仅截取 由教授执掌大学内部的全部或主要 ( 《 》) ， “ ’ ， 下简称 辨文 认为 教授治校是教授治学的 事务 这一容易引起歧义的界定 并以此作为否定 ［1］ ， ”［4］。 ”， “ ” ， 教授治校的逻辑起点 则有选择性立论的嫌疑 前提 教授治学是教授治校的倒退 笔者对 ， 《 》20 12 4 ， 《 》 ， 此不敢苟同 在 高等教育研究 年第 期发 果真如此 再文 提出的商榷自然站不住脚 但 《 “ ” “ ” 》 事实并非如此。 表 关于 教授治校 与 教授治学 的再思考 ［2］ 《 》 :“ ” “ ( 《 》) 《 》 。 辨文 共分四个部分 教授治校 与 教授 下简称 再文 与 辨文 商榷 赵蒙成教授 ” 、 、 《 》20 13 1 《“ ” 治学 的内涵 教授治校是教授治学的前提 教授 在 江苏高教 年第 期发表 教授治校