Unit 8 Section A Grammar focus-4c 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit8SectionAGrammarfocus-4c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以人教版八年级英语下册Unit8SectionAGrammarfocus-4c为主题，旨在帮助学生掌握现在进行时态的构成和用法。通过情境创设、任务驱动和互动练习，提高学生的语法运用能力，培养良好的英语学习习惯。同时，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过现在进行时态的学习，学生能够提高语言表达准确性，增强跨文化交流意识；通过分析句子结构和语境，培养学生批判性思维和解决问题的能力；同时，通过课堂活动和自主学习，提升学生自主学习能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：现在进行时态的构成。学生需要掌握现在进行时的基本结构，即主语+be动词(am/is/are)+现在分词形式。

-重点二：现在进行时态的用法。学生需要理解现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态，能够正确运用于日常交流中。

-举例：讲解“Tomisreadingabook.”时，强调主语Tom与be动词is的搭配，以及现在分词reading的正确使用。

2.教学难点

-难点一：现在进行时态的否定和疑问句形式。学生可能难以记忆和正确构造否定句和疑问句。

-难点二：现在进行时态与一般现在时态的区别。学生可能混淆两种时态的使用场景。

-难点三：现在进行时态的时态标志词。学生可能不熟悉或混淆表示现在进行时的标志词，如now,atthemoment等。

-举例：通过对比练习，如“Areyoureadingnow?(Yes,Iam.No,Iamnot.)”，帮助学生理解现在进行时的疑问句和否定句构造。通过情景对话，如“IshewatchingTVnow?(No,heisnt.Heisdoinghomework.)”，让学生区分现在进行时和一般现在时。通过使用标志词的例句，如“Atthemoment,Iamlisteningtomusic.”，帮助学生识别和记忆现在进行时的标志词。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语下册教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与现在进行时相关的图片，如学生上课、运动、做作业等场景的图片，以及相应的图表来展示时态结构。

3.多媒体资源：收集或制作与现在进行时相关的视频片段，用于课堂演示和练习。

4.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放相关听力材料，辅助教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列动态图片，如学生在上课、运动、看电影等场景，引导学生观察并描述这些动作。

-提问：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

-引导学生思考并回答，从而自然过渡到现在进行时的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书现在进行时的结构：主语+be动词(am/is/are)+现在分词形式。

-通过例句讲解现在进行时的用法，如“Iamreadingabook.”，并解释其表示正在进行的动作。

-教师展示否定句和疑问句的构成方法，如“AmIreading?”,“Areyoureading?”，并举例说明。

-通过互动练习，让学生尝试构造现在进行时的句子，并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每个小组讨论并完成一系列关于现在进行时的练习题。

-练习题包括：

-构造现在进行时的句子。

-将一般现在时句子改为现在进行时。

-选择正确的时态填空。

-小组内互相检查，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法。

-通过提问，检查学生对现在进行时的掌握情况，如“Canyoutellmethestructureofthepresentcontinuoustense?”（你能告诉我现在进行时的结构吗？）

-鼓励学生在日常生活中尝试使用现在进行时，提高语言实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业：让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生在课外收集关于现在进行时的例句，并尝试用英语进行描述。

-提醒学生复习现在进行时的构成和用法，为下一节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：收集与现在进行时相关的词汇，如“wat