单元认识小数().doc

总第 课时 授课时间： 月 日 【第三单元】 第一课时 小数的意义和读写方法（一） 【学习内容】： P28-30页的例1和例2及相应的“试一试”，“练一练”，练习五的1—5题。 【学习目标】： 1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2、培养学生的理解空间想象能力，训练学生思维的灵活性。 【学习重难点】：小数的意义及小数与分数的联系。 【预习内容】：自学课本28-30页例题。 【课时安排】：共1课时 【学习流程】： 一、预习反馈，学情了解 1、通过预习，你有什么收获？有什么困惑？ 2、用分数表示：1角=（ ）元 2角=（ ）元 1厘米=（ ）米 1分=（ ）元 二、活动导学，自主探究 活动一：教学例1 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 指名回答问题。 橡皮的单价0.3元是3角；练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。 （联系学生的已有经验，既使学生消除对这小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。） 2、教学小数的读法： 你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。 0.05 读作： 零点零五 0.48 读作： 零点四八 引导学生总结读整数部分为0的小数的方法： 从左往右依次读出各位上的数。 3、初步感受两位小数的含义。 想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 小组讨论交流。 汇报：0.3元是1元的十分之三。 引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。 4、“试一试” A、理解：1厘米是 米， 米可以写成0.01米。 指名理解1厘米为什么是 米。 B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。 活动二：数形结合，建立小数的概念。 1、出示例2： 把什么看作“1”？（正方形） 看着图形将 和 写成小数。学生自主填空后回答。 提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？ 2、试一试 师问：拿出直尺，先找出1厘米的刻度，再说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎样表示？在生活中，你还见过哪些小数？你知道它们的意义吗？ 3、思考： 观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。 结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几…… 4、想一想： 写成小数是多少？ 呢？你能写一写、读一读吗？ A、学生回答，教师板书： 你是怎样思考的？ B、进一步体会读法：0.001 读作： 零点零零一 0.029 读作 ： 零点零二九 强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。 C、我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。 5、练一练： 学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。 三、精讲释疑，目标达成 四、练习巩固，拓展延伸： 练习五的1—5题。 五、总结提升，建构体系 今天这节课主要学习了什么内容？说说看你学到了哪些知识？ 【板书设计】： 【课后练习设计】： 【教学反思】： 总第 课时 授课时间： 月 日 【第三单元】 第二课时 小说的意义和读写方法（二） 【学习内容】： 教学数位顺序表，进一步理解小数的意义。 第30--31页例3及相应的“试一试”和“练一练”，练习五6—10题。 【学习目标】： 1、进一步理解、巩固小数的意义。 2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。 3、培养学生知识过程的能力，训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。 【学习重难点】：数位顺序表、记数单位及之间关系。 记数单位的理解 【预习内容】： 自学课本30-31页例题。 【课时安排】：共1课时 【学习流程】： 一、预习反馈，学情了解 通过预习，你有什么收获？有什么困惑？ 二、活动导学，自主探究 活动一：教学例3 1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。 如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是个0.1米，或者说10个0.1米是1米。1元和0.1元、1分米和0.1分米等。 可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？ 学生自主画图探索。 结论：1里面有10个0.1。 2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.