《小数的初步认识》单元分析.pdf
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第7单元-小数初步认识.doc
第7单元 小数的初步认识
第1课时 认识小数
【教学目标】
1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
【教学重难点】
重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
【教学准备】
米尺，收集的超市收款凭证小票。
【教学过程】
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知
1、引入小数。
同学们经常和爸爸
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小数的初步认识单元教案 .pdf
小数的初步认识单元教案--第1页
第七单元小数的初步认识
课时1认识小数
教学目标
1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的
实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表
示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学难点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教具准备
米尺，收集的超市收款凭证小票。
教学过程
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多
少。
二、探究新知
1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，
售货员就会给他们什
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数学单元。小数的初步认识.doc
课题：六、家居中的学问――小数的初步认识
信息窗1：书房和客厅中的小数
三年级 班 主备人 邱梅英 授课人
学习目标(三维目标) 1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
个 性 化 修 改 教学重点难 点
用学过的小数知识解
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第七单元小数的初步认识.ppt
9. 下面有三种茶叶。 13.60 元 8.8 元 15.15 元 比较它们的价格。 8.8 ＜ 13.60 ＜ 15.15 10. 世界一些国家首都人均绿地面积如下表。你 能提出什么问题？ 8.18 北 京 中 国 50. 0 柏 林 德 国 22.8 伦 敦 英 国 24.7 巴 黎 法 国 44.0 莫斯科 俄罗斯 45.7 华盛顿 美 国 47.0 平 壤 朝 鲜 人均绿地 面积/平方米 首 都 国 家 我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低
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《小数的初步认识》单元测试卷.doc
小数的初步认识单元测试一
一、选择：
1．1里面有( )个0．1，( )个0．01。A．1 B．10 C
2．下图中阴影部分不能表示0．5的是( )。
3．6元比4．2元多( )元。 A．2．2 B．10．2 C.
4．3个B．分之一、2个十分之一和5个一组成的数是( )。
A．3．21 B．0．235 C．5．23
5．有四条线段分别8．034厘米、8．043厘米、7．58米和7．508千米，这四条线段中最长的是( )A．7
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小数初步认识单元复习教学课件.ppt
小数的初步认识整理与复习 回顾反思 综合应用 系统梳理 整体回顾 兔子的速度是28.8千米/小时 乌龟的速速是 1.8千米/小时 （1）兔子和乌龟谁跑得最快？ （2）小鸡和小鸭谁重？重多少？ 思考以下问题： 一、整体回顾 初步认识 比较大小 加减运算 小数 小数的组成 小数的读写 小数的意义 0.4、0.48、2.5、129.55、13.06这样的数，都是小数，其中“.”是小数点，小数点前面部分整数部分，小数点后面的部分是小数部分。 13 .06 小数点 知识点1：小数的组成 整数部分
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第七单元面积小数的初步认识.doc
第七单元 小数的初步认识 小数的认识
主备教师：杨秀玲 授课时间：
教学目标 知识与技能：结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
能识别小数，会读写小数。
过程与方法：
情感态度与价值观：密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识小数 教学难点 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学准备 1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2．测量身高
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三下--第七单元-小数的初步认识.pptx
认 识 小 数;;;0.1; 0 . 1;钟南山院士抗疫中某天的工作时间竟然达到十六点八小时
全民抗疫，来自企业的现金捐赠总额达一百零六点零九亿元
;3.50 元;;0.2元 ;;把1米平均分成10 份;巩固练习，提升认识;3、王东身高1米3分米，写成小数是（ ）米。
4 、在0、2、5、9这个数字中选择你喜欢的数字和小数点组成小数,看看谁写的多。; 我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。例如：;通过今天的学习，
你有哪些新的收获？;家庭作业： 回到家请测量出自己和爸爸、妈妈的身高并用米作单位记录下来。; 谢谢！
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小数的初步认识 小数的认识_.doc
小数的初步认识 小数的认识_
导读：就爱阅读网友为您分享以下“小数的认识_”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持!
小数的认识
一、填空
1、0.87里有（ ）个0.01，有（ ）个0.0001。 2、三十点七五写作（ ），210.024读作（ ）。 3、花间0.705800的结果是（
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人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》单元分析_优选文 .pdf
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》单元分析_优选文--第1页
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》单元分析
一、学生分析：
年龄特征分析：本单元的授课对象是小学三年级学生。三年级的学生除去
了幼儿时期懵懂、幼稚和多动的特点，随着年龄的增长和三年来学校教育的熏
陶，使他们逐步形成了良好学习、生活习惯，心理也逐步趋向稳定时期。他们
发现问题、分析问题和解决问题的敏锐触觉与能力跟一、二年级相比也有质的
飞跃。在此基础上，随着生活阅历的提高，生活经验不断地沉淀，学生更善于
把日常生活与数学课上所学到的知识有机的结合起来。这时，教师要充分利用
学生已有的生活经验，随时引导学
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小数的初步认识 教材分析ppt课件.ppt
* * 人教版小学数学教材分析 三年级下册第五单元——小数的初步认识 广东第二师范学院 10级数学系数学教育 小组成员： 缪远城、邱国才、刘源洲、曾智、肖银萍 古小意、戴雪婷、邓金梅、陈玲、何艳芬 第一组 任务： 人教版三年级下册第七单元——小数的初步认识教材分析 讲解者： 教材分析流程 一、教材的展示 二、教材内容安排 三、教材的前后联系 四、教材编写意图分析 五、教学目标 六、教学重难点 一、教材的展示 二、教材内容安排 小数的初步认识 认识小数 简单的小数 加、减法 小数的认识与读法 一位、两位小数的含义与写法 例1 一位、两位小数的大小比较 例2 一位小数的加法
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【学情分析】小数的初步认识_数学_小学.doc
学情分析：
对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。首先以商品的标价作为情境导入，先让学生对这些商品标价中的数进行分类，分为整数和小数两大类，因此也就顺势揭题，接着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实际意义。
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2025年苏教版三年级下册数学 第八单元《小数的初步认识》教材分析 .pdf
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
【第八单元小数的初步认识】
日常生活中人们经常使用小数。如商品的价钱、人的体重和身高、土地的面积、
物体的体积与容器的容积等。在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。三年级
学生的活动范围越来越大，社会生活越来越丰富，接触小数的机会也越来越多，需要
联系生活中应用小数的实际事例，感受小数的意义。三年级学生已经积累了较多的整
数知识，也初步认识了分数，有条件学习一些关于小数的初步知识。
学习小数是认数的一次重要扩展，本单元初步教学小数的知识，还能为第二学段
系统教学小数的知识打下基础。全单元编排四道例题，具体安排如下表：
例1、2一位小数的含义
例3
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三下-冀教新版三-第6单元-《小数的初步认识》-单元测试题 .pdf
三下-冀教新版三-第6单元-《小数的初步认识》-单元测试题--第1页
冀教新版三年级下学期《第6章小数的初步认识》2020年单元
测试卷
一．选择题（共9小题）
1．下面三个图的涂色部分可以表示0.4的是（）
A．B．
C．
2．奇思买了一个12.60元的文具盒，12.60元中的“6”表示（）
A．6个1元B．6个1角C．6个1分
3．4.38元中的“3”表示的意思是（）
A．3元B．3角C．3分
4．下图的涂色部分可以用0.2表示的是（）
A．B．
C．D．
5．一本练习本的价钱可以用下图的阴影部分表示，其中一个正方形表示1元，这本练习本
的价钱是（）元．
A．3.4B．3.6C．6.3D．
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小数的初步认识(上课) .pdf
小数的初步认识(上课)--第1页
《小数的初步认识》
丫他镇民族中心小学黄贵生
教学内容：（人教版）数学三年级下册第88、89页例1
教学目标：
1、借助具体的生活内容认识小数，并初步学会读、会写小数；初步理解以“元”、“米”
为单位的小数的实际含义。
2、结合货币单位、长度单位了解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几；
3、体现数学的人文性，引导学生逐步感受小数知识在现实生活中的实际应用，培养学
生亲近生活数学的情感。
教学重点：
会认读写小数，理解以元为单位、以米为单位小数的实际含义。初步感知十分之几可以
用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学难点：
结合具体情境认识小数