闽教版（2020）信息技术三年级上册《第1课 信息技术真奇妙》说课稿.docx
闽教版（2020）信息技术三年级上册《第1课信息技术真奇妙》说课稿
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：闽教版（2020）信息技术三年级上册《第1课信息技术真奇妙》主要介绍了信息技术的概念、发展历程以及信息技术在生活中的应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对信息技术的初步了解相联系，如手机、电脑等常见的信息技术产品。通过本节课的学习，学生能够更好地理解信息技术的概念和重要性。
核心素养目标
培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高学生运用信息技术解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够认识到信息技术在生活中的广泛应用，培养信息意识，形成正确的信息伦理观念，同时锻炼学生的合作学习能力和创新思维能力。
学情分析
三年级学生对信息技术这门课程充满好奇，他们已经具备一定的信息技术使用经验，如使用手机、电脑等设备进行简单的操作。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们的信息技术知识体系尚未建立，对信息技术的概念、原理和应用理解有限。在知识层面，学生对信息技术的认知停留在表面，缺乏系统性的了解。
在能力方面，学生的信息技术操作技能参差不齐，部分学生能够熟练使用一些基本功能，而部分学生则对电脑操作较为陌生。此外，学生在信息检索、信息处理和信息交流方面的能力有待提高。
在素质方面，学生的信息素养普遍较低，对信息技术的伦理道德认识不足，容易受到不良信息的影响。学生在课堂上的学习态度和行为习惯各异，有的学生积极互动，有的则较为被动。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保课程内容的适宜性和趣味性；其次，教师应注重培养学生的信息素养，引导他们正确使用信息技术，避免不良信息的影响；最后，教师需关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，帮助每个学生都能在信息技术课程中获得成长。
教学资源
1.软硬件资源：计算机教室、学生用电脑、投影仪、音响设备。
2.课程平台：学校信息平台或班级学习平台。
3.信息化资源：信息技术发展历程的图片、视频资料、动画演示等。
4.教学手段：PPT课件、教学卡片、互动游戏、小组讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于信息技术发展历程的资料，要求学生了解信息技术的基本概念和演变过程。
设计预习问题：围绕“信息技术真奇妙”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些信息技术产品？它们是如何改变我们生活的？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息技术的基本概念和演变过程。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于未来信息技术发展的预测。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解信息技术的基本概念和演变过程，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“信息技术真奇妙”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于信息技术在生活中的应用的视频。
讲解知识点：详细讲解信息技术的概念、特点和应用领域，结合实例帮助学生理解。例如，讲解互联网的运作原理和它在教育、娱乐等方面的应用。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握信息技术的应用。例如，让学生分组讨论如何利用信息技术解决生活中的问题。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验信息技术的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息技术的概念和特点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息技术的应用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解信息技术的概念和特点，掌握信息技术的应用。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“信息技术真奇妙”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生调查家中或学校中的信息技术产品，并撰写报告。
提供拓展资源：提供与信息技术相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等