山米与白鹤参赛课件.ppt

* * 贝特西·贝尔斯  《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。 本课篇幅较长，需分析的内容较多. 故事策划组—能讲述故事、一句话概括故事、为故事情节拟小标题。 人物专访组—能介绍本文人物，了解其性格。 心理诊断组---能分析体现山米感情发生变化的语句。 主题探讨组—能提炼主题，能与生活相链接。 难点指导---批注法：根据位置的不同，可以简单分为眉批、旁批、夹批、脚批。眉批为疑难问题的提出与理解，旁批主要批内容概括和写作特点，夹批为重点字词的理解与语境含义等，脚批为对思想内容的评价和想象拓展等。 例：四段“这是世上最落伍的诡计” 借心理描写体现山米对外祖父的不信任以及儿童的狡黠。 句式：借＿＿描写手法体现山米＿＿的心理或性格特征。 1、学生组内按自己的方式熟悉文章内容，可采用朗读、默读等阅读方式。 2、组内分工合作完成任务，教师巡视指导。 成果展示—说故事 记者发布故事 本文叙述了______的故事，故事经历了_____的过程，最终________。 成果展示—说故事 例：本文叙述了祖孙俩的故事，故事经历了对立到缓和的过程，最终祖孙化解了矛盾，山米爱上了外祖父。 例：本文叙述了关于爱的故事，故事经历了误解到理解的过程，最终山米理解并爱上了外祖父。 出逃 ----- 捕鹤 ----- 喂鹤 成果展示—说故事 拟小标题—三个词语概述 成果展示—话人物 白鹤：我因眼伤而处于困境，后被外祖父和山米救活，我可是山米对外祖父感情变化的纽带呀。 成果展示—析心理 语言 动作 神态 心理 感情变化 成果展示—析心理 厌恶 — 接近 — 理解 — 深爱 设疑： 1、是什么力量是他在一天一夜中对外祖父发生了如此大的变化？ 成果展示— 谈主题 明确：外祖父对动物的挚爱之情，深深感动了孩子。 2、外祖父对于鸟的爱，让山米明白了什么？让你懂得了什么？ 明确：明白了鸟也是一种生命，人应该去爱它们，爱每一个美好的生命。