如何在小学思想品德课中运用多媒体.doc

如何在小学思想品德课中运用多媒体 在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学效果相比传统教学手段而言，具有无法比拟的优势。多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，为思想品德课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。 从我校多媒体技术的应用现状来看，信息技术与课堂教学的整合还远未达到理想的状态，存在着一定的误区，部分教师错误地认为，只要用了计算机，将课本内容搬上屏幕，将板书换成幻灯片，就是实现了信息技术与数学教学的整合。有的教师为了赶时髦，不管需不需要，哪怕是投影一张简单的图片，抑或两三句话就可以讲解清楚的一道题的计算过程，也要制成课件，非用图片、音响演示不可。现在我就自己的一些切身经历来谈谈我在思想品德课中是如何应用现代信息技术的。 利用多媒体再现情景，激发兴趣，加深感触、增强实效 动画是当前深受广大小学生喜爱的一种媒体表现形式，它图像生动，可提供形象生动的画面而迅速把学生引入动画情境，使学生有身临其境之感，加深知识的理解。教师可利用动画，引导学生边看边展开联想、再现情景，由感性认识上升到理性认识，从而明白其中的道理。例如：在教学三年级《注意交通安全》一课时，我用FLASH制作了平顶山近两年来发生的几起实际交通案例图片，真实地展示了血的教训，图文并茂，学生如身临其境，无不掩面，不忍目睹。从而使学生在情境教学中自己去感悟到遵守交通规则的重要性，提高了注意交通安全的认识。 利用多媒体化突破教学中的重点和难点 解决重点，突破难点，是一节成功品德课的重要评价标准之一。落实教学重点，寻找突破口突破难点成了教师费力较多又深感棘手的问题，在小学品德课中有些内容用语言文字描述比较笼统或者抽象，用传统模式就成了课程的难点，甚至难以突破，利用多媒体可以轻松化解难题。只???我们根据学生心理特点及“迁移规律”设计合理的课堂教学结构，充分发挥多媒体优势，解决重点，突破难点则显得得心应手了。 借“多媒体”拓展延伸，增强思想品德课教学的亲和度和实效性 现代教育理念认为：学校教育的主要目标是让学生能够灵活地适应新问题、新情境，帮助学生把从学校中所学的知识，迁移到家庭的日常生活情境中、社区情境中以及工作岗位的情境中。因此，思想品德课多媒体教学课件的制作和运用，要源于对生活情境的思考，给学生一个更为宽广的空间，增强教学的亲和度，使学生学以致用。如在讲《依法保护人类共有的家园》一课时，制作了一个多媒体课件。首先，学生看到的是学校附近一条被污染的小河、没有及时倾倒的垃圾、随意丢弃的废电池等画面，然后组织学生讨论，这些都是学生身边的所见所闻，每个人都有感而发…… 以上是我的一点体会，请多指导。