华东师范大学生命科学学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研冲刺密押题.pdf

2017年华东师范大学生命科学学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研 冲刺密 题 （一） 注意:①本试题所有答案应写在答题纸上，不必抄题，写清题号，写在试卷上不得分； ② 答卷需用黑色笔 （钢笔，签字笔，圆珠笔）书写，用铅笔、红色笔等其他颜色笔答题， 试题作废； ③ 答卷上不得做任何与答题无关的特殊符号或者标记,否则按零分处理； ④ 考试结束后试题随答题纸一起装入试题袋中交回。 _、单选题 1 ■中国共产党领导下的抗日根据地中，以团结、紧张、严肃、活泼”为 训的学 是（ ） A.陕北公学 B延安大学 C. 华北联合大学 D抗日军政大学 【答案】D 2 .在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在（ ） A.前言部分 B正文部分 C结论和建议部分 D. 附录部分 【答案】D 【解析】一般而言，教育调查报告撰写的基本结构从提出问题、分析问题到解决问题，大体 上由标题、前言、正文、结论及附录五部分组成。其中，附录的内容包括用于收集和分析资料的 调查表 （或问卷） ，部分原始资料、少数典型个案资料、研究记录等。 3 .不拘一格降人才”是（ ）提出来的。 A.龚自珍 B林则徐 C魏源 D.冯桂芬 【答案】A 4.下列不属于梁启超教育思想范围的是（ ） A. 女子教育 B. 师范教育 C儿童教育 D.平民教育 【答案】D 5 .对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的二种是（ ） A君臣、父子、兄弟 B. 君臣、父子、夫妇 C. 君臣、父子、朋友 D. 父子、兄弟、夫妇 【答案】B 6 .根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是 （ 1 教师:如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？ 学生甲:躲开他，然后继续我们的谈话。 学生乙:让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。 学生丙:告诉老帅，老师会批评他。 学生丁也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。 学生戊也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。 A. 甲和乙 B. 乙和丙 C. 丙和丁 D. 丁和戊 【答案】D ［解析］体谅模式也称学会关心的道德教育模式，形成于20世纪70年代初，是英国教育家 彼得•麦克菲尔和他的同事创立的。按照麦克费尔的观点，道德教育的任务应当建立在体谅的基本 核心之上。对于道德发展来说，给机会表达隐藏于心中的敏感点是至关重要的。教师要营造相互 关心、相互体谅的课堂气氛，使猜疑，谨小慎微等在课堂生后中销声匿迹，并引导学生关系人， 体谅人。在这一模式中，体谅既指教师在道德教育中对学生要 “多关心，少评价”，又意味着道 德教育应使学生学会体谅他人，学会关心。题目阐述的教例中，只有学生丁和戊是真正设身处地 为他人着想，体现了对他人的关心。 7 .奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学 表现最突出、易见的时期是（ ） A. 小学低年级 B. 小学中年级 C. 小学高年级 D. 初中 【答案】A 【解析】附属内驱力是指为了保持长者们 （如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要 把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学 习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。 8 .在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是 （ ） A. 癸卯学制 B. “壬子癸丑学制“ C. “壬戌学制“ D. “戊