贵州师范大学数学与计算机科学学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研题库.pdf

2017年贵州师范大学数学与计算机科学学院311教育学专业基础综合之简明中国教 育史考研 库 （一） 说明：①本资料为VIP包过学员内部使用资料。涵盖了历年考研常考题型和重点题型。 _、单选 1 . 两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种 课程属于（ X A.活动课程 B核心课程 C相关课程 D.融合课程 【答案】C ［解析】这道 主要就是考查对不同课程类型特点的掌握情况。活动课程就是以生活化的活 动教学代替传统的课堂传授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生的主动活动代替教师主导。 活动课程的关键词是:活动教学，亲身经验，主动活动。核心课程主要是指，所有学生都必须学习， 而且学习也是非常有必要的课程。相关课程，就是说两门或者两门以上的课程不打破学科间的界 限，把他们综合在一门课程当中的课程。融合课程，顾名思义，就是互相融合的，打破学科间界 限，把有着内在联系的不同学科的课程的知识融合合并在一起的课程。 2抗. 日民主根据地实行的教育工作政策是 （ ） A.国民教育第一 B群众教育第一 C.干部教育第一 D儿童教育第一 【答案】C 【解析】此 是对中国共产党领导下的抗日民主根据地教育政策的考查。处于早日取得民族 解放战争胜利的政治目标，考虑严酷的战争环境和根据地有限的条件，中国共产党采取了有所侧 重的教育政策，即将干部教育放在第一位，以培养大批能够带领人民群众去夺取革命战争胜利的 骨干。也就是说，干部教育是苏区教育最突出的地方，根据干部教育第一，国民教育第二”的 方针，干音瞰育业成为抗日民主根据地的重心。 3 .中国最早采用班级授课制是在（ ） A, 1890年 B, 1990 年 C, 1900 年 D18.62 年 【答案】D 4 . 教育隐喻为园艺”， 学生比作祖国的花朵”，称教师为园丁，持这种观点的人在人 的身心发展影响因素问题上倾向于（ X A.遗传决定论 B成熟论 C. 环境决定论 D. 内因与外因交互作用论 【答案】D 【解析】本 旨在考查考生对影响人的身心发展因素之主要观点的理解与掌握情况。遗传决 定论、成熟论和环境决定论都是单纯强调某一因素 （分别为遗传、成熟和环境）在人的身心发展 中的决定作用，而内因与外因交互作用论注意到内因和外因之间的相互关系与转化，以及各自在 人的发展中的作用，也就是该理论认为，随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的主观 能动性逐渐增强，同时，夕 卜因相互作用，直白点说，就是人有主观能动性愿意与外部因素进行相 互的作用。学生这一祖国的花朵”如果离开了教师这一园丁的栽培，可能会自生自灭，不 能“茁壮成长反过来，只有园丁”的“辛勤耕耘”，而“花朵无意成长 “这里的无意指 的就是人没有主观能动性，“花朵 “亦必将凋零。总之，花朵 “的成长”是“花朵 “自身和 园丁共同努力的结果。故本 的正确答案为D。 5 .王安石实施变法时，所主持的兴学称为（ ) A. 庆历兴学 B. 熙宁兴学 C. 崇宁兴学 D. 中兴兴学 【答案】B 6.受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在得过出现的注重教学内容的实用性、寓教学 于游戏和活动之中的新式学校是（ 1 A. 劳动学校 B. 泛爱学校 C. 实科学校 D. 文科学校 【答案】B ［解析】8世纪后期德国出现的新式学校——泛爱学校”，按照卢梭的教育观点，提出了培 养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。 7. 下列不属于朱子读书法的是（ ） A. 联系实际 B虚心涵泳 C. 切己体察 D. 熟读精思 【答案】A 8. 中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人是 （