2024秋九年级语文上册 第六单元 24刘姥姥进大观园说课稿 新人教版.docx
2024秋九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园说课稿新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本章节为2024秋九年级语文上册第六单元的《刘姥姥进大观园》，选自新人教版教材。内容主要围绕刘姥姥进入贾府大观园后的所见所闻，描绘了大观园的豪华与繁华，以及刘姥姥对贾府的感慨与认知。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文化理解与传承，通过阅读《刘姥姥进大观园》，引导学生理解中国古典园林文化，感受古典艺术的魅力；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏大观园的景致，培养审美情趣和创造力；三是思维发展与提升，通过分析刘姥姥的性格特点，培养学生的思辨能力和批判性思维。
学情分析
本节课面向的是九年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对古典文学有一定了解，但具体到《刘姥姥进大观园》这一课，学生的掌握程度存在差异。在知识层面，学生对古典文学背景、人物形象和故事情节有一定的认识，但对刘姥姥这一角色的心理变化和贾府文化的深层含义理解可能不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，但面对较为复杂的人物关系和细腻的情感描写，分析能力尚待提高。在素质方面，学生普遍具有较好的学习兴趣和合作意识，但在课堂参与度和表达能力上存在个体差异。
在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不够细致、笔记记录不够全面的问题，这可能会影响他们对文本的深入理解。此外，由于九年级学生面临升学压力，部分学生可能在学习过程中表现出焦虑情绪，影响学习效果。
综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和分析能力，同时注重培养学生的审美鉴赏能力和文化素养，以适应新教材的要求和九年级学生的学习特点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。
2.课程平台：学校图书馆资源库、网络教学平台。
3.信息化资源：刘姥姥进大观园相关图片、视频资料、背景音乐、电子文本。
4.教学手段：PPT课件、角色扮演、小组讨论、课堂提问、板书设计。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过播放《红楼梦》中的经典片段，让学生初步感受大观园的韵味，进而引出本节课的主题《刘姥姥进大观园》。
回顾旧知：简要回顾九年级上册所学古典文学知识，如《赤壁赋》、《离骚》等，让学生对古典文学有一定的了解。
2.新课呈现（约20分钟）
讲解新知：
（1）详细讲解刘姥姥进入大观园的背景、情节，让学生了解故事发生的时代背景。
（2）分析刘姥姥的形象特点，如幽默风趣、聪明伶俐、善于观察等，引导学生理解人物性格。
举例说明：
（1）以刘姥姥在园中的言行举止为例，说明她与大观园主人的身份、地位、教养等方面的差异。
（2）通过刘姥姥与宝玉、黛玉等人物的互动，展现大观园中的社会关系和人物性格。
互动探究：
（1）组织学生分组讨论，分析刘姥姥在园中的言行举止背后的心理活动。
（2）引导学生思考刘姥姥的性格特点对她的命运产生的影响。
3.巩固练习（约15分钟）
学生活动：
（1）让学生根据刘姥姥的形象特点，编写一段对话，展示她在园中的表现。
（2）要求学生从刘姥姥的角度，写一篇游记，描述她在园中的所见所闻。
教师指导：
（1）针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。
（2）引导学生思考刘姥姥的命运，以及她在故事中的象征意义。
4.课堂总结（约5分钟）
强调学生在阅读过程中要注重对人物心理和性格的分析，以及对古典文学作品的审美鉴赏。
5.作业布置（约5分钟）
（1）阅读《红楼梦》相关章节，了解刘姥姥的生平事迹。
（2）撰写一篇关于刘姥姥形象的读后感，结合自身经历和感悟，谈谈对人物的理解。
教学过程中，教师要注意以下几点：
1.注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力。
2.引导学生关注人物心理和性格，提高分析能力。
3.注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
4.结合生活实际，让学生在阅读过程中思考人物命运和社会意义。
5.注重作业布置的多样性，让学生在课后继续探索和学习。
知识点梳理
1.故事情节分析
-刘姥姥进入大观园的背景与目的
-刘姥姥在园中的所见所闻
-刘姥姥与贾府人物的互动与对话
-刘姥姥对大观园的感慨与评价
2.人物形象分析
-刘姥姥的性格特点：幽默风趣、聪明伶俐、善于观察
-刘姥姥的心理变化：从好奇到惊讶，再到感慨
-刘姥姥与贾府人物的对比：身份、地位、教养等方面的差异
3.贾府文化分析
-大观园的景观特点：园林设计、建筑风格、装饰艺术
-贾府的社会地位：贵族家庭