玩跷跷板游戏教案.doc

玩跷跷板游戏教案 篇一：跷跷板教学设计 《跷跷板》教学设计 教学目标： 1、 能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释； 能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。 2、 善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活， 3、 知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。 教学重难点： 通过观察、实验等方式探究杠杆尺平衡的规律。 教学准备： 课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程： 一、 设置情景，提出问题。 1、 观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？ 2、 学生交流小猪犯的错误，想办法帮帮小猪。 3、 根据学生的回答继续观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？ 4、 怎样帮它改正呢？ 5、 根据学生交流的结果，提出问题，水桶在什么情况下才能平衡？ 你的猜测对不对呢？我们用什么办法来验证猜测是否正确呢？ 二、 师生互动探究 1、 出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。 2、 学生观察交流杠杆尺的特点。 3、 提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，如何让杠杆尺保持平衡？ 4、 学生交流自己的想法，并操作演示。 5、 教师进一步提出问题，如何验证？ 6、 交流实验注意问题。 7、 学生进行实验探究，并记录下来。 8、 学生汇报交流实验结果。 9、 观察分析实验结果，有没有发现规律？假如我在左边第四格放2 个钩码，你能不动手直接说出如何让杠杆尺保持平衡吗？ 假如在左边第五格放2个钩 码呢？ 10、 你找到规律了吗？ 11、 应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组 同学直接说出结果并进行验证。 三、 生活中的平衡 1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题， 大家看课件。 问题1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板？ 问题2、3个小朋友呢？ 2、生活中用到平衡规律的地方还有很多，继续观看课件。 （1）杂技演员走钢丝 （2）介绍天平 四、拓展活动 1、通过本节课的学习，你有哪些收获？揭示课题。 2、我们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来做什么？ 出示杆秤，鼓励学生 课下自己制作。篇二：《跷跷板》教学设计 轻重导学目标 1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻 重 的感受和理解． 2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系． 3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．导学重点 通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重． 导学难点 1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重． 2．运用多种方法比较物体的轻重．导学过程 一、活动一：“掂球游戏”感受轻重 （一）游戏 教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前 扔， 如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？ （二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端 平 并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程． （三）小结 看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重， 是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感 受？ 二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重 （一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感 受 告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样． （二）小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？ 三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一 下 他们的轻重，愿意吗？ （一）实验一 教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他． 1．发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重， 但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听． 2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重） 3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．） 4．说说你的感受？还想接着玩吗？ （二）实验二 教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢． 1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁 重？ 谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听． 2．教师请同学说自己的猜想． 3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！ 4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？ 5．这次为什么很多同学