幼儿早期阅读能力培养的研究.pdf

精品文档 幼儿早期阅读能力培养的研究 中图分类号： G613.2 早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准 备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿 意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读和书写的准备技能 等。早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进 幼儿语言发展具有重要的价值，发展幼儿早期阅读能力是我 们幼儿教师在新时代的研究课题，在幼儿教育改革中应重视 的问题。 一、早期阅读在幼儿发展中的作用 专家研究指出早期阅读在幼儿发展中具有及其重要的 作用： 1.促进幼儿语言的发展； 2.促进幼儿心理健康发展； 3.促进幼儿智力的发展； 4.促进幼儿情绪、社会性的发展。 早期阅读活动的开展， 有利于促进幼儿良好情绪、 亲子关系、 师生关系、自我意识、良好行为习惯、道德品质的形成。如 教师发现幼儿不能正确控制自己的情绪时，巧妙地提供与孩 子所发生情境相似的相关阅读物，让幼儿通过阅读中发现而 引申到对自己行为的控制，有助于幼儿形成自律的情绪控 制。 二 、培养幼儿早期阅读能力的途径和方法 . 精品文档 1.创设与幼儿经验相似的阅读识字环境，增强幼儿早期 阅读的信心 环境是教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促 进幼儿的发展，由此可见良好的环境是幼儿认知产生的源泉 和发展语言的基础。我们把汉字巧妙融入幼儿园生活环境 中，让幼儿感到汉字就是周围环境的一部分。 （1）让阅读识字成为孩子学习的乐园 我们为幼儿营造一种适合幼儿阅读识字的环境，并且有 目的引导幼儿去注意，发挥其教育作用。在幼儿熟悉的物品 上贴上相应的字卡，用录音或其他游戏引导幼儿关注。如把 “钢琴”、“毛巾”等物品贴上相应字卡，再放录音――我是 字宝宝“钢琴” ，快找一找，认一认，读一读，这样幼儿在 无意中记住了这些字。还有一种很受幼儿欢迎的游戏，就是 用字宝宝同幼儿说话，如每当要求幼儿安静时，就拿出字宝 宝――“请安静” ，每当洗手前就出示字宝宝――“请节约 用水”，用字宝宝同孩子说话，效果非常好。 （2）完善图书区的设置，将阅读活动与看图紧密结合 教师采用“先扶后放”的方法，每天给幼儿介绍一本图 书，逐渐让幼儿介绍自己带来的儿童读物，幼儿在看图、说 图、读图的过程中通过观察画面，理解画面，描述画面来实 现图画符号与语言文字的转译，培养幼儿的艺术观察力、想 象力和内部结构故事图式语言的能力，帮助幼儿将阅读内容 . 精品文档 与口头语言、书面语言连接起来。 （3）设置“小朋友讲故事”栏，提高幼儿阅读与说话 的积极性 孩子的进步、成功需要大人的肯定与鼓励。每次阅读活 动后，教师就会要求幼儿回家进行讲述，请爸爸妈妈记录并 带回贴到故事栏。只要幼儿对活动积极参与，哪怕只学到一 点东西，有一点进步就要鼓励，奖一颗五角星、小红花等， 给一个肯定的反馈，请出来当众表扬等。孩子们感受到成功 的喜悦，促使他们更认真地投入到阅读活动中，激发了阅读 活动的兴趣，更多的是获得成功的快乐。 2. 引导幼儿认真观察、积极思考，逐步积累早期阅读的 经验 尽管儿童可以把汉字当作一个图形来感觉，但脱离语言 情景的、独立的、集中的、缺乏经验支持和意义理解的识字 是违反幼儿学习心理原则的。幼儿只有认真观察画面，才能 理解画面内容，因此，要引导幼儿学会观察，并提出能引起 幼儿观察的问题，以帮助幼儿理解画面内容，可由浅入深地 让幼儿观察： “画上有什么？” “他们在干什么？”还可以提 出一些故事以外的内容引导幼儿观察。在幼儿逐页观察画面 并理解内容后，再引导幼儿有序地观察，理清思路，把握好 故事结构。引导幼儿有序地观察，目的在于让幼