人教版()高中物理必修3第11章第2节导体的电阻教案 .pdf

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人教版高中物理必修3导体的电阻教学设计

课题导体的电阻单元11学科物理年级高二

本节课所采用的教材是人教版高中物理必修3第11章第2节的内容，本节教材内容以

探究决定电阻的因素为载体，既要研究电阻与其影响因素的定量关系，更重的是突出探究过

教材

程，因此，要求教师既要让学生有充分体验探究过程的时间，又要考虑让学生掌握必要的知

分析

识与方法。教学中可以采取实验探究重方法，理论探究重思维的策略，通过实验探究影响导

体电阻的因素，再进一步通过逻辑的推理得到电阻定律，让学生体验逻辑思维的力量。

一、教学目标

1.经历决定导体电阻的因素的探究过程，体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。

体会实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法。

教2.深化对电阻的认识，了解导体的电阻规律，能用电阻的计算公式进行有关计算。

3.理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。

学目

二、核心素养

标与

物理观念：让学生体会科学探究与逻辑思维相结合的物理观念，体验逻辑思维的力量。

核心

素养科学思维：培养学生控制变量，利用实验抽象概括出物理规律的能力。

科学探究：用控制变量法，探究导体电阻的决定因素

科学态度与责任：通过电阻温度计的教学，培养学生理论联系实际、学以致用的思维品

质。

重点理解电阻定律以及利用电阻定律进行有关的分析和计算。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课我们知道电阻是导体本身的一种性质，导体电

阻的大小决定导体的长度、横截面积和材料。学生观察图片为本节知识做铺

出示图片:电线并填空垫，并引出本节

同种材料制成的导体，长度越短，横截面积越课题

大，电阻越小。如图，为了减小输电线上电能的损

耗，人们尽量把输电线做得()一点

答案:粗

那么，它们之间的定量关系是怎样的呢？

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讲授新课一、电阻

思考讨论:如图所示为金属导体A、B两端的电

压随导体中的电流的变化情况的U-I图像，从图中

你获得哪些信息？

观U-I图像锻炼学生的观察

察说出你获得总结能力

的信息

①同一个金属导体的U-I图像是一条过原点

的直线；②同一个导体，电压跟电流之比都是一个