教师个人成长档案之《教学质量分析报告》.doc

教学质量分析报告书 （2008-2009学年第一学期） 教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。 我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。 质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下在全体教职工的理解支持配合下教育持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。 一、主要成绩 1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列二、 主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训，广泛、深入的讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观 。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系 本方案涉及各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 ①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。同时要求各校制定相应方案和制度。方案、制度的出台，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。 ②、严肃教学常规的检查考核 课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 4、完善教学质量激励机制。教学管理除了有刚性的评价方案和制度外，还有荣誉激励机制、经济激励机制、情感激励机制，充分弥补制度管理的不足，使教学管理更加科学、更加完美。 、存在的问题和今后的打算 1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。 2、教学质量可能会有滑波的主要原因 （1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。 （2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量巨大。 （3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。 （4)、教学质量奖励经费短缺，绩效工资未能兑现，尽管有好的评价方案，没有足够的奖励金费相配套也不能发挥最大的作用。 (5）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。 一、总体评价 从我年级初中生物学实际水平出发，考虑到八年级学生实际情况，命题范围相对缩小，力求考查出学生的生物实际水平，同时暴露生物教学中存在的疏漏，让教师在下一阶段教学时重视。 二、考试中反映出的主要问题 从以上统计数据中可以看出，教师教学和学生学习中存在以下问题： 1、学生对考仍存在一定的误解，部分学生认为考卷考平时不需要认真学习，只要考试时翻书就可以了； 2、学生的基础知识和基本技能不扎实。如知书明理中的第7题，很多学生未明白题意，致使答案答非所问，得分情况不是很理想； 3、学生解题能力、做题技巧有待提高。如第六大题中的第9题，要求学生写3个内容不同的主题，但很多同学写了3个主题实际上内容是一样的，同时，3个主题应该对应题目中所涉及的3个问题，但大部分学生没有看出来； 4、学生分析问题、解决问题、综合运用知识的能力较差。如第10题要求学生写一封信，相当于写一篇小作文，但很多学生在教材上找些相关内容抄上去就完了，这显然是不够的，实际上它还需要学生加入一些自己的看法和建议，这样才是一封自己写出来的信