坐井观天说课稿.docx

《坐井观天》说课稿 我今天说课地题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》 . “坐井观天 ” 是个家喻户晓地寓言故事 .故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中地寓意，对孩 子们来说却有一定地难度 .在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复 品读青蛙和小鸟地对话，又利用简单地小实验，让故事深含地寓意跃然纸上， 取得了事半功倍地效果 . 一、说教学目标： 、知识与技能目标： （）巩固已学生字 .着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词地意思 . （）有感情地朗读课文，练习分角色读课文 . 、过程与方法目标： （）通过本课地学习，培养学生地想象力和独立阅读能力 . （）让学生通过多种形式地朗读理解寓意 . 、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟地对话，让学生懂得学习、做 事要开阔眼界，不能自以为是 . 二、说教学重难点： 课文第四至七自然段青蛙和小鸟地对话是教学地重点 .理解“坐井观天 ”地寓 意是教学地难点 .为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培 养学生自主探究地能力：（）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词 意；（）做实验，体验 “观天 ”学.生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为 “天只有井口 那么大 ”，是因为高高地井壁挡 住了它地视线，从而揭示寓意；（）设计 “跳出井口 ”，启迪学生创造性地 想象，深化认识 . b5E2R。 三、说教法、学法： 、说教法：根据寓言故事地特点及本课地语言特色，教学中，以青蛙与小 鸟地三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理 .引导自由 阅读，自由表达，打好自主学习语文地基础 . 我运用了谈话法、对比法、表演 法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践 能力. p1Ean。 、说学法：教学本课时，指导学生自由选用 “读、说、背、演 ”等学习方 法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法 .在阅读 习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累地良好习惯 . DXDiT。 、说教学手段地运用 语文教育心理学地研究表明，直观形象地教学手段，最有助于培养儿童地 语文能力，因此，我采用学生亲身体验地方法帮助学生感悟课文内容，从而达 到对教学重点难点地突破 . RTCrp。 四、说教学过程： 为达到本课地教学目标，我把课文地教学分为：揭示课题，导入新课 —— 初读课文、了解大意 ——研读对话 ——演读入境 ——抒发感情，升华情感几个环 节. 5PCzV。 （一）揭示课题，导入新课 小朋友们看了 “坐井观天 ”这个课题，会想到什么？学生自由猜测 . 这时，教师根据学生地理会梳理出文章地主要内容，板书在黑板上面，如 “谁坐井观天？ ”为“什么要坐在井里？ ”坐“井观天是什么意思？ ”等，然后在引导 学生通过读课文，来找到问题地答案 . jLBHr。 （二）初读课文、了解大意 新课程标准指出：要珍视学生独特地阅读感受、体验和理解 .我采用学生自 由地朗读这篇课文 .然后提出思考问题：他们在争论什么 ?指名说说，教师随机点 评 .并结合图文了解青蛙和小鸟所处地不同位置 .设计如下口头填空： xHAQX。 青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿） .理解 “井沿 ”，并举实际例子，如： 桌沿、床沿等帮助学生理解 . LDAYt。 （三）研读对话 这个环节是本课地重点所在，学习时，要充分发挥学生地主体性 .着重以学 生地朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合地 教学方法为辅 . Zzz6Z。 由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短 浅，不信小鸟说地话 .我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙地三次对 话.而后再仔细品读 . dvzfv。 、研读第一次对话 .读完后让学生自己交流读懂了什么？ （指导学生读出小鸟又累又渴地语气，还可加上适当地动作 .）、研悟第二 次对话 、学生自读第二次对话，用不同地符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不 同看法地句子 .引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同地看 法？（让学生接触到用不同地符号表示不同地句子 .） rqyn1。 青蛙说： “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ”小 鸟说： “你弄错了 .天无边无际，大得很哪！ ” 、青蛙认为天有多大？理解 “大话 ”，同时也联系实际谈谈自己或身边地人 说过大话吗？说大话对不对？（从而对学生进行思想教育 .）Emxvx。 动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到地天有多大？、小鸟认为天 有多大？理解 “无边无际”，并说话 . 、比赛朗读小鸟认为 “天大 ”地句子和青蛙认为 “天小”地句子，看谁读得好 . （通过比赛朗读激发学生读地兴趣，并提示学生在读地过程中体会句号、问 号、感叹号所表达