乘法的初步认识教案.docx

《乘法的初步认识》教学设计

教学内容：二年级数学上册第四单元《乘法的初步认识》

P47--例1

教材分析：教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法计算真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

教学目标：1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

教学重点:乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

教学难点:把加法算式改写为乘法算式。

教学准备:教学课件

教学过程:

复习导入

口算并观察这两组加法算式的加数有什么不同？

第一组第二组

6+4=5+5=

5+4+3=4+4+4=

1+2+3+4+5=2+2+2+2=

二、探究新知

（一）、同学们，国庆节放假7天，你们去哪里玩?我们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图:仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。

（二）、教学例1

1、课件出示旋转小飞机图。问:每架小飞机里有多少人?(3人)，生说，教师边圈边标上数字3，一共有几个同学在玩旋转小飞机?列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。师板书：3+3+3+3+3=15（大括号标上：5个3相加）。写成乘法算式是：3×5=15，读作：3乘5等于15或5×3=15（认识乘号），读作：5乘3等于15，让学生看加法算式和乘法算式说：3表示什么？（3表示每个加数都是3）,5表示什么？（5表示一共有5个3）,5×3和3×5表示的都是5个3相加，所以乘法算式和加法算式表示的意义都是一样的。

2、课件出示旋转小火车图。问:每个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4个)生说，师边圈出图中的6个人边标上数字6,6个6个地数，一共有4个6。你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)，师板书：6+6+6+6=24（大括号标上：4个6相加）。写成乘法算式是：6×4=24，读作：6乘4等于24或4×6=24（认识乘号），读作：4乘6等于24，让学生看加法算式和乘法算式说：6表示什么？（6表示每个加数都是6）,4表示什么？（4表示一共有4个6）,6×4和4×6表示的都是4个6相加，所以乘法算式和加法算式表示的意义都是一样的。

3、课件出示过山车图。过山车里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7个2,。)生说，师边圈出图中的2个人边标上数字2,2个2个地数，一共有7个2。你能列出加法算式吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)。师板书：2+2+2+2+2+2+2=14（大括号标上：7个2相加）。写成乘法算式是：2×7=14，读作：2乘7等于14或7×2=14（认识乘号），读作：7乘2等于14，让学生看加法算式和乘法算式说：2表示什么？（2表示每个加数都是2）,7表示什么？（7表示一共有7个2）,2×7和7×2表示的都是7个2相加，所以乘法算式和加法算式表示的意义都是一样的。

（三）小结：这种加数相同的加法算式，可以用乘法表示。

三、巩固练习

1、完成课本第48页做一做的第1—3题。

（1）先让学生独立完成。（2）展示学生作业。(3)师生点评作业。

2、完成课本第49页练习九的第2、4题。

（1）先让学生独立完成。（2）展示学生作业。(3)师生点评作业。（4）让学生齐读第4题的乘法算式。

四、全课总结

1、这节课你有什么收获？学生自由发言。

求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。

2、教师总结:通过这节课的学习，我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。

五、板书设计

乘法的初步认识

3+3+3+3+3=155×3=15