农村小学数学课堂六步教学模式的研究.doc

农村小学数学课堂六步教学模式的研究 学校;花垣县团结小学 姓名：唐必丽 获湖南省教育科学研究院一等奖 ?摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》的公布标志着新一轮课程改革的开始，“学为主体、教为主导”是当前小学数学课堂教学改革倡导的先进理念；转变教学理念、加强课堂教学模式的研究，是各级各类学校特别是农村小学提升教学质量的必然举措；积极探索新时期的课堂教学改革，大幅度提高课堂教学质量，是每一名教师努力的方向和时代的要求。只有在课堂教学中大胆探索、创新教学模式、更新教学观念，才能提高课堂教学效率，促进学生全面健康的发展。 关键词：小学数学 六步教学 方法 策略 一、问题背景 长期以来，教师过分关注学生掌握知识的情况，而相对忽视了学生掌握知识的过程，使得我们的教师俨然成了知识的“传授者”，我们的学生成了名副其实的“接受者” ，目前农村小学学生学习方式的现状不容乐观。具体表现为：教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展；学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少；学生很少发表自己的理解和看法，课堂教学在一定程度上存在着“以教师为中心”的情况，忽视学生综合能力的培养。这种单一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味。 二、六步教学法的研究过程 随着课程标准的实施和教学内容的改变，我感到自己以前的课堂教学模式已经不能适应当前教育教学的改革与发展了。为了探索更有效的课堂教学模式，我参加了学校组织的省级课题研究，尝试了一种新的教学模式——六步教学模式。“六步教学法”是魏书生老师创立的一种课堂教学方法，即课堂教学中采用“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”的基本步骤，来完成教学过程的一种教学方法。这种教法，真正体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的“三主”原则，下面结合魏书生的“六步教学法”与本人的课堂教学实际来谈谈我对“农村小学数学课堂六步教学模式”的研究。 三、六步教学模式操作的程序 我的六步教学模式的基本操作程序为：导学准备——激趣引入——探究展示——质疑点拨——测评提高——反思评价，共六个步骤。在该过程中，学生课前在我设计的学案引导下进行自学，然后带着已有知识和疑问在我的引导下饶有兴趣地参与课堂学习的全过程，并通过测评提高练习来自我检验课堂学习的效果，整个学习过程充满了快乐和自信，使生生、师生的情感得到深刻的体验。其基本操作可以从以下几点来具体说明： 四、实施六步教学模式的策略和具体方法。 （一）导学准备实施策略。 所谓“学案导学”课堂教学模式是指以学生的发展为本，以学生自主学习为主体，以学案作引导，以导学案为载体、以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。 1、设计一份好的学案。一份好的学案是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的，也渗透着好的学法指导，能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材内容，提高基本知识、基本技能，其可以通过自身的魅力吸引学生。所以，我在教学之前都要认真钻研、分析即将教学的教材内容，把学案设计过程作为精心备课的过程，从而设计出一份学案（一般一个课时一个学案），并提前印发给学生人手一份。 我对学案的设计，是从教材的编排原则和知识系统出发的，我首先对课标、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，然后再合理地处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。 2、指导学生预习。培养学生的自学能力是我教学的一项重要任务，也是六步教学模式实践的目标之一。从组织预习的过程看，预习能力的培养，预习习惯的养成是一个长期的复杂过程。要使学生主动预习，使预习产生效果，学生预习方法的指导是关键。 3、及时检查反馈。只有检查学生的预习才能发现问题、解决问题，才能为上课作充分的准备，但这项工作任务在实验初始阶段要花费的时间和精力比较多，所以需要老师有高度的责任心。因此，我在检查学生的预习时，就像语文老师改作文一样认真阅读学生的预习笔记，从而了解学生存在的问题和预习过程中存在的困难。。然后，我再根据学生预习的情况，来进行简单的学案分析，修改教案，调整教学策略，为上课做准备。 （二）激趣引入实施策略 过去，我们经常这样开始上课：“同学们，昨天我们学习了什么什么，今天这节课我们继续学习什么什么。”倒是简单明了，开门见山。可是却把知识的前后联系、数学自身的魅力、学生的年龄特点以及他们的心理需求统统置于不顾，这种无情无境的，冷冰冰、硬邦邦的导入模式让学生毫无兴趣可言。学生很难进入学习状态。而兴趣是学习最大、最好的动力。所以，在上每堂课之前，我都要精心设计引言，其目的就是要引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。如：我在教学三年级《分数的