应用现代远程教育进行学科教学的研究报告.doc

《现代远程教育资源应用的学科教学设计研究》的研究报告 峨山县大龙潭小学（李洪光） 【摘要】现代远程教育是信息技术的重要组成部分，现代远程教育与课程的整合引起了课堂学的深刻革命。以教育信息化（现代远程教育）带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，己成为基础教育界人士的共识。同时，在现代远程教育中存在许多亟待解决的问题，远程教育资源开发和应用。我校经过近年来的实践探索，致力于现代远程教育资源开发和应用。现代化教育水平逐步提高，逐渐行成“以教育信息化（现代远程教育）带动教育现代化”。 【关键词】远教　资源　整合　方法　途径 一、研究的背景和意义 远程教育与学科教学的整合是一个创新之举，教育部部长陈志立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整全，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。随着远程教育在农村中小学的日益壮大，越来越受到人们的关注。远程教育发展的最佳阶段，应该把远程教育资源很自然地融在教师的教学之中通过教师的教学体现出来”。 21世纪是一个信息时代、数字时代和知识经济时代。信息瞬间万变，知识更新换代频繁，它将极大改变着人们的生产方式和生活方式，也极大改变着人们的思维方式 和学习方式，并促进学校教育越来越向网络化、虚拟化和个性化方向发展。随着远程教育项目的启动、素质教育的广泛实施，为偏僻的农村小学信息技术教育搭建一个良好的优质教育平台，填补了农村小学信息技术教学的不足。对推进和落实素质教育、培养教师的创新精神和实践能力、发展学生主体性和创造性起到了极大的推动作用。远程教育项目己成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教育教学质量的重要手段。 远程教育具有传统教育不可比拟的优越性，必将对教育思想、教育观念、教育方法及教育改革本身，产生深刻的影响，甚至彻底改变传统的教育模式。传统的教学局限在课堂上，而远程教育可以通过网络，向课堂、校外及至市外、省外、国外传输，也可以通过网络把校外的讲课引进教室。远程教育的课堂、教育资源、学科教学、示范课、信息格式于一身，将文字、图画、动画、图像、声音等形式同时刺激人的感官，加深了印象，不费口舌就能讲清问题。远程教育增大信息量，它可以调整教学内容、进度，扩大教学范围，它可以把教学的若干环节集中于一节课完成，大大节约了时间，提高了教学效率。它还可以方便地对一个个学生进行个别化教学，真正做到因材施教，充分发展学生个性，培养其特长。 由于受地域、教育经费、体制信息等多方面因素的影响，西部农村小学教师工作地点分散，人员紧缺，经费紧张，很少有机会到外面去学习、培训，教育思想不能及时更新，教育观念相对滞后，目前学科整合的瓶颈是资源和方法。教育资源虽然很丰富，但从教与学的角度来讲，真正从学习规律的角度去设计的课件却不多，而且大多的课件存在低水平 、重复建设的现状。此外，尽管有很多公司投入教育，但它的首要目的还是要盈利，这无疑会给学校以后运用信息技术加上沉重的负担。这就需要国家的投入，由国家来投资建设资源库，大家来共享。形成一个资源库供大家使用。优化资源，整合学科教学，恰恰是广大西部农村小学教师感到棘手的问题，特别是在基础教育改革中，教师驾驭教材、整合学科、教材的能力，更是需要提高，如何利用网上资源，优化整合农村小学所开设的学科课程，改变传统的教学方法，己成为急需解决的问题。也正是基于此，我们申报了该课题。 利用远程教育资源和学科课程的整合是远程教育应用的教育的核心，是我国农村中小学远程教育发展重点，同时也是一个难点，涉及到我国教育教学领域中很多复杂的深层次问题。教学资源开发、师资水平、教育思想、教育观念等都有可能成为影响远程教育资源和学科课程整合的重要因素。《远程教育与农村小学学科教学的整合研究》立足当前，在现有的教育现状和教学模式下，从卫星接收点、光盘报告播放点、网络教室入手，将远程教育资源与学科教学进行整合，更好地开发和利用远程教育资源。探求实现远程教育的应用与学科教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，最终实现把远程教育资源和学科教学有机的结合起来。这一课题的研究对推进和落实素质教育，提高农村小学教育教学手段，培养教师的创新精神和实践能力，发展学生个性等具有重要意义。 二、课题名称 远程教育资源应用的学科教学设计研究 三、研究目的 1、本课题的目标(运用现代远程教育提高课堂教育教学质量，逐步实现科学信息化教学)就是为了研究探索现代远程教育提高教育教学质量的方法、步骤，远程教育模式一、模式二如何与学科教学的有机整合，提高课堂教学效率，努力构建新型课堂，全面实施素质教育，提高育人质量，实现农村教育的