2024秋六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part A 第2课时说课稿 人教PEP.docx

2024秋六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartA第2课时说课稿人教PEP

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授六年级上册英语Unit1HowcanIgettherePartA第2课时的内容，包括询问和回答如何到达某地的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课学到的询问地点和方向的知识有关联。通过复习和巩固，帮助学生更好地掌握如何用英语询问和回答如何到达某地的方法。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力，增强对英语国家文化的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，以及提升自主学习和管理学习的能力。具体目标如下：1.学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的路线询问和回答；2.学生能够通过观察地图和图片，理解并运用方位词；3.学生能够通过小组合作，提高合作学习和交流的能力。

三、学情分析

六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

知识方面，学生对基本的英语语法和词汇有一定的掌握，但对于本节课所涉及的具体方位词和询问路线的表达方式可能存在遗忘或混淆。此外，学生对地图的解读能力参差不齐，有的学生能够快速识别地图上的方向和地标，而有的学生则需要更多的指导。

能力方面，学生在听说能力上有所提高，但写作能力相对较弱。在本节课中，学生需要运用英语进行路线的描述和询问，这对他们的语言组织和表达能力提出了挑战。同时，学生在合作学习方面可能存在一定的困难，需要教师引导和鼓励。

素质方面，部分学生可能存在依赖心理，对于自主学习和探究新知识的能力不足。此外，学生在课堂参与度和纪律性方面也有所不同，有的学生积极参与课堂活动，而有的学生则较为被动。

行为习惯方面，学生在课堂上表现出一定的自主学习能力，但部分学生容易分心，需要教师关注和引导。对课程学习的影响主要体现在以下方面：学生的参与度和积极性将直接影响他们对路线询问和回答技能的掌握；学生的合作学习能力和解决问题的能力需要在教学过程中得到培养和提升；学生的英语语言运用能力和跨文化交流意识需要通过实践和练习来加强。因此，教师在教学过程中应充分考虑学生的个体差异，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、实物教具（如地图、交通标志）、黑板或白板。

-课程平台：人教PEP六年级英语教学平台，用于辅助教学和资源下载。

-信息化资源：在线英语学习平台资源，如英语听力材料、相关视频资料。

-教学手段：PPT课件、教学卡片、互动游戏、角色扮演活动。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于城市交通的英语视频，展示不同地点的路线询问场景。

2.**问题提出**：引导学生思考如何用英语询问路线，激发学生的学习兴趣。

3.**互动问答**：教师提问：“HowdoyouaskfordirectionsinEnglish?”学生回答，教师给予肯定和纠正。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**新知导入**：复习方位词（如：north,south,east,west,left,right）和基本的询问句型（如：HowdoIgetto…?Whichwayis…?）。

2.**语法讲解**：讲解如何使用方位词和询问句型构造完整的句子。

3.**示范讲解**：教师示范如何询问路线，并展示正确的回答方式。

4.**学生跟读**：学生跟随教师朗读句子，巩固发音和语调。

5.**小组讨论**：学生分成小组，互相练习询问和回答路线。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习题**：发放练习题，包括填空、选择题和简答题，让学生独立完成。

2.**小组竞赛**：将学生分成小组，进行路线询问和回答的比赛，增加课堂趣味性。

3.**课堂展示**：每组选派代表展示练习成果，教师给予评价和指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对练习内容提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生扮演不同角色，进行实际场景的路线询问和回答。

2.**情景模拟**：模拟在商场、车站等场景中询问路线，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.