第九章教育不同类型学生艺术.ppt

第九章 教育不同类型学生的艺术 ;讨论班讨论资料：班级话语权对学生发展的影响 所谓班级话语权，就是指在教育教学的正式活动中学生在特定范围内所持有的自由表达自己观点的发言权利。 实践中，教师对不同学生的关注程度不同，主要是依据学生的表现好与差，学业成绩的高分与低分，将学生分为优秀生、中等生和差生。优秀学生的话语权得到了充分的尊重，但忽略了中等生特别是差生班级话语权对学生发展的影响，而这种观点一直没有被广大教师所重视，是班级教育管理中存在的严重问题。 请同学们以新的视角来讨论班级话语权对学生发展的影响，形成重要观点或提出解决的策略。讨论完后，单组或双组各派一名同学上台发言，其他同学将发言稿交老师。;[教学目的];第一节 对优秀生的教育; 一、严格要求与教育 对优秀的教育非但不能放松，而且更应严格要求，不偏爱，不袒护。 （一）将表扬与批评结合起来 优秀生容易受到老师的喜爱与表扬，很少受到老师的批评与冷淡。对他们只有表扬，对他们的缺点错误视而不见。因此，促使优秀生骄傲自满而放松对自己的要求，从而导致落后、倒退。所以 ，当他们有缺点时，应该给予严肃的批评，不能护短和无原则的偏爱; （二）将教育与自我教育结合起来 优秀生一般经不起批评，受不起挫折，感情脆弱，好胜心和自尊心又比普通学生强。因此，批评优秀生时，不要采取当众的方法进行，而应该采取个别交谈的形式进行，效果将会更好。在教育中引导他们进行自我教育。让他们通过自我分析，自我检查，自我总结得到进一步的提高。一般不要伤害他们的自尊心。 ; 二、恰当地委以重任 （一）要量才适用 所谓量才适用，就是根据学生不同的智力特点，分配适宜的工作。 通过工作，让他们在付出中体验为班集体、别人服务的情感和快乐。 量才使用不搞迁就与照顾，与其他同学一致同仁，批评、表扬、晋升和撤换都一样。 ; （二）要用其所长 优秀生不仅学习成绩优秀，而且一般还有特长。 教师根据其特长，发挥他们特长的作用。 各科的课代表；文艺委员；书法协会；运动小 组；公共关系小组、国旗组等等的负责人等职务都能发挥他们特长的作用。; 三、力戒骄傲自满 优秀生可以说是名列前茅的学习成绩，名目繁多的荣誉证书，光荣缀满了胸口，他们接受表扬的气魄是无限的，挫折承受力很差。因此，在教育中，也应适当设计让他们尝尝在竞争中失败的滋味是非常必要的。 （一）鼓励他们勇于攀登，不断进取 一是通过各种活动，提高他们的认识。明白“山外有山，楼外有楼”的道理。某班甲生在本班语文第一，在区里竞赛荣获三等奖。充分说明这个道理。因此，优秀生要保持领先的地位，必须攀登，不断进取。 二是根据他们的基础和能力，及时引导他们调整目标，激发兴趣。在兴趣中培养他们的坚强毅力和吃苦精神，克服骄傲自满的情绪。学习兴趣是攀登和进去的前提。高三尖子生王浩退学事件。; （二）鼓励他们勇于竞争，不怕失败 优秀生的荣誉是靠学习拼搏获得的，因此，成功一次，对他们的刺激很大，失败一次，增加他们害怕恐惧的情绪。因此，一定要引导学生不怕失败，并且教育他们沿着“竞争——失败——再竞争——再失败——成功——增强信心——继续努力”的良性循环的轨道发展。 ;;第二节 对中等生的教育; 一、给予同等的关注 中等生是班级中的一个大群体，本应该受到关注，但是在班级教育管理实践中，管理者们的精力投到了培养优秀生和转变后进生的工作中去了。前者可以获得奖励，后者可以稳定班级。而中等生虽说不能为班上争光，也不会造乱 ，于是就将他们合理地忽视了。使他们失去了许多受同等教育的机会。 “中学三年来，几乎所有的老师没有找我单独谈过话，连上课很少老师点我回答问题，我感到自卑······优秀生，后进生都能得到老师的表扬和关注，而我却是一棵无名的小草，被您和其他老师给彻底遗忘了。老师，难道我真是一个不值得你们关注的无用的人吗?”这则出自埋藏在心里多年的肺腑之言，是一位中学生毕业后写给班主任的信，有力诉说了中等生被忽略教育的现象。; 二、寄予热切的期望 美国纽约州历史上第一位黑人州长罗杰·罗尔斯就职时，面对几百名记者，有人问他:是什么把你推上州长宝座的？他只谈到他上小学时校长——皮尔·保罗。 1