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积累运用六 把字句——主动句 被字句——被动句 区别和联系 A+把+B+（给）+动词+其他成分 妈妈 衣服 洗 干净了 B +被+ A +（给）+动词+其他成分 衣服 妈妈 洗 干净了 让 把字句转换 练习 1、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。 2、小男孩把小鱼用力地扔进大海。 3、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 4、我把作业写完了。 5、我把画挂在了墙上。 6、我被爸爸骂了一顿。 9.??字被涛涛写错了。 10.??窗户被爸爸修好了。 11.??一碗饭被我吃完了。 12.?书被我放进书包了。 13.??我被小蚂蚁咬了一下。 我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛勿以恶小而为之，勿以善小而不为！—— 刘备 天生我材必有用。——李白 比一比谁搜集的名言多好？ 除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了 ——格尔辛 默认自己无能，无疑是给失败制造机会！ ————【法】拿破仑 虔诚的开端，带来美好的结束。——【法】雨果 时间是一切财富中最宝贵的财富。?—— 德奥弗拉斯多 1. 说说读了这篇文章你有什么收获。 勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。 2. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。 上联：长长长长长长长下联：长长长长长长长上联： 二三四五下联： 六七八九上联： 风声雨声读书声声声入耳下联： 家事国事天下事事事关心 1. 介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。） 2. 说说对联经常挂在哪些地方。 3. 对联有什么作用呢？ 4. 把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类……节庆类……） 5. 小组交流，全班交流。 6. 挑选几副贴在教室里。 1. 让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。 2. 引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。 3. 同学之间相互交流习作计划。 4. 学生自主进行书面表达，鼓励创新。 5. 同学之间相互修改习作。 6. 自我修改完善。