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人教部编版语文三年级上册全册教学反思（8个单元）

第一单元

《大青树下的小学》教学反思

《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们

幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

一．教学效果：在教学《大青树下的小学》时，我让学生充分读书，谈读书

感受，充分地唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到

理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具

体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，

让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得

很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读得绘声绘色。”又如

在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴

蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻

地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到

位。开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，

问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的

学习积极性，让他们快乐地学习！

二．成功之处：思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。

其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。

其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具

体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词

句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题

等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。学生对于“新

鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句

子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌

族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”在第二课时，我让

学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和

《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》

这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现

一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解。我让学生自读《山沟里的

孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

三．不足之处：这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，

学生参与度不够，发言人数较少，课堂太安静。

四．改进措施：如果课可以重新来上我会指导朗读，除了可以创设一种情境、

再现教材的有关形象、引导学生理解教材所描写的事物、激发学生和作者产生情

感的共鸣、能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学

生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

人教部编版语文三年级上册教学反思

2《花的学校》教学反思

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作

者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、

活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的

情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

1.画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我

让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课

文的导读扎实有效。

2.直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、

课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以

提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说

什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用

手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有

趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会

怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参

与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3.放飞想象，说写结合。教学三、四、五自