人教版七年级语文下册第五单元第25课《短文两篇》教学实录.doc.doc

《短文两篇》教学实录 景书芳/执教、整理 一、导入新课 师：大家知道，盘古挥舞神斧，开天辟地；嫦娥怀揣梦想，奔向月宫；精卫不畏艰难，誓填东海。美妙的神话故事，记载着远古人民丰富的想象。今天，我们将再次走进奇妙的神话天地，去领略它那独特的魅力。 （屏显课题。） 二、学习《夸父逐日》 师：夸父逐日同学们都非常孰悉，今天我们再来读它，看能不能有什么新发现。请同学们对照注释，自由朗读课文，要读得准确，读得响亮。 (生自由读课文。) 师：文章虽然短小，但有几个很有意思的词句值得我们积累。我们先来看一下，“走”在金文中是这样的。大家看看像什么？ （屏显“?”。） 生1：像一个人在走路。 师：像走路吗？你看，它的上半部分像什么？再想想？ 生2：像一个人在跑步。 师：对，正是一个人挥舞着胳膊跑步的形状。所以，在古汉语里，“走”就是“跑”的意思。现在，很多词语中还保留着这个意思，如“走马观花”。可是，现在它的意思发生了改变。现在我们说的“走”是什么意思？ 生3：是“行走”。 师：对，是“行走”，步行的意思。我们再来看“河”。现代汉语里，“河”泛指河流。可是，在古汉语里面它是什么意思呢？ 生（齐）：指黄河。 师：对，在古汉语里，它特指中国的黄河。词义范围扩大了。再来看个句子———“饮于河、渭”，齐读一下。谁能正确地翻译？ （生齐读。） 生4：在黄河、渭河里喝水。 师：翻译得很正确。它其实就是“于河渭饮”。同学们可以在文章中圈点批注，注意积累。远古神话，短小精悍，故事性不强，往往会给我们留下许多不解之谜。文章起笔就写“夸父与日逐走”。夸父为什么要与日逐走呢？我们不妨透过“逐”字的意思来探讨一下。课文注释2?中对它作了解释，请同学们齐读注释2。 生（齐）：逐，“竞跑，赛跑”。 师：可老师在备课的时候发现这个“逐”字还有另外几种解释，而且还有一个令人意想不到的读音，很值得玩味，请看。 （屏显。） 《汉典》里说，这个字读“?zhú”，有“驱逐”和“追赶”两个义项，在《汉字源流字典》里，又说它读“zhòu”，“竞跑”的意思。 师：同学们，那你们究竟赞同哪种理解呢？请调动你的阅读积累，结合远古人民的生活状况，讨论讨论。 （生热烈讨论。） 师：让我们来听听同学们的个性发言。你认为“逐”在这里究竟应该怎样理解呢？ 生1：我认为是《汉字源流字典》里的解释———竞跑。因为书上注释2?也说是“竞跑、赛跑”的意思。 师：你尊重教材的意思。 生2：我认为是《汉典》里“驱逐”的意思。这跟古人生活的环境有关。因为古时候天上有十个太阳，虽然后羿射掉了九个，只剩下一个太阳，但太阳光还是很强烈，导致举国上下干旱，所以人们想把太阳驱逐出去，不让土地干旱。 师：哦，因为太阳毒辣，晒得大地开裂，庄家枯死，民不聊生了，所以要把它驱逐出去。嗯，你很富有想象力，不错！ 生3：我在一本文献里看到过。很久以前，好象太阳出现的时间跟走开的时间跟现在的白天和晚上是不一样的。白天的时候，太阳特别毒辣，导致大地干旱，很多人都饿死了；但是一到晚上，它一下子又走得无影无踪了，晚上风又特别大，很冷，导致很多人都冻死了。夸父就是为了改变这种强烈的日夜温差，想在白天的时候把太阳赶到晚上去，在晚上的时候把太阳赶到白天去。 （生自发地鼓掌。） 师：哇，你用广泛的阅读解读了这个“逐”，认为应该是“追赶”的意思，真是不简单！ 生4：我认为是《汉典》里的第二个义项———“追赶”的意思。因为人们干活需要光亮，晚上太阳落下去了就看不见了。人们为了随时随地干活，就希望太阳一直挂在天上，就去追赶它，想让它留下来。 师：孩子，你说得真好！你的解读跟一位伟大的文学家袁珂的解读是一样的。他说，“夸父”本是一个巨人族———夸父族中的一员，这个族住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是，他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳。这位英雄就是“夸父”。夸父决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。所以，袁珂也认为这里的“逐”是“追赶”的意思。其实，不管是驱逐太阳、追赶太阳，还是与太阳赛跑，无论哪一种解读，都合情合理，都反映了远古人民探索自然的理想和决心。 （师板书“人”“自然”。） 师：当然，探索的过程充满了艰辛和冒险，夸父就因饥渴而死了。同学们，夸父的死说明了什么？ 生1：我认为夸父的死说明了人类不能战胜自然。大自然是人类的父亲或母亲，人类只是大自然的一份子，是大自然创造了人类。人类想要征服大自然的愿望是不能实现的。 师：哇！真是个伟大的发现！但是远古时候的人们知不知道人类是不能征服大自然的呢？ 生（齐