五年级学生作文：新年的第一天.doc

五年级学生作文：新年的第一天 新年的第一天 南宁市西乡塘区大塘小学五班 钟娌柠 哈哈，马年的新年终于被我盼来啦!刚刚穿上了新年衣：红色的外套，黑色的棉裤，大红色的靴子，我可喜欢啦!嘻嘻，妈妈的新年衣服好漂亮啊：红色的外套，黑色的呢子短裙，黑色的裤子，火红色的高筒靴，好漂亮好漂亮，这样的打扮真像一朵怒放的桃花。 吃过早饭后，我们全家、四姨、小姨、三姨全家一起去青秀山游玩。到了青秀山，看见游客人山人海，车非常多。爸爸和小姨丈好不容易找到两个车位停车，这可真不容易啊!这时，妈妈嘱咐我们：“你们一定要记住，停车的地方是在北门。”我们一起回答：“记住了!”接着，我们就去买好门票，上山了。 青秀山里的树木郁郁葱葱，一种清凉的气息从树林里发了出来，一吸，让人浑身精神气爽。我觉得，如果每个地方少建楼，多种树，那样不是很美好吗?到了烧香的地方，我们坐在休息椅上，尽情地呼吸着大自然送给我们新鲜的空气。爸爸和四姨丈、小姨丈、三姨进去拜佛了，我们就在这里补充空空如也的肚子。就在吃饱之后，爸爸他们终于回来了，催我们去其他地方玩。我们听了，马上兴高采烈地向“相思湖”跑去。 到了“相思湖”，发现“相思湖”的水好清啊，清的可以看见湖底的沙泥;相思湖的水好凉啊，像夏天的冰激凌一样凉得彻底;“相思湖”的水好碧啊，好蓝啊。我们在那欣赏了一会儿，妈妈又提议去“桃花源”，我们高兴地喊：“好呀!”就这样，我们去“桃花源”。 到了“桃花源”，却看见只有几朵桃花开放，妈妈失望地说：“桃花只有在2月的时候才开放，我们以后再来吧!”我们只好无奈地离开桃花源了。 回家了，我走到山脚下的时候，望着青秀山，想：如果有机会，我一定会再来青秀山游玩的! 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸