五年级童话作文：友谊值千金.doc

五年级童话作文：友谊值千金 一座山清水秀的山里住着一群可爱的小动物。在那里的小动物每天都能听见动听的音乐，能饮着甘甜的水，还能呼吸新鲜的空气。 有一天，森林里长得最可爱而又非常胆小的小白兔独自一人去拔萝卜，小白兔兴高采烈地来到萝卜地，把萝卜一根一根地拔起来。突然，天空乌云密布。小白兔心想：马上要下雨了，得赶快回去。小白兔跑呀跑，一不小心被石头绑到了，刚拔的萝卜也滚进了河里。小白兔急急忙忙的去河里捞萝卜，花了好大力气，才捞了几根萝卜。 “隆隆隆……”雷公公发出了警报声，稀里哗啦，雨儿妹妹迫不及待的从天上降落。小白兔被淋得全身湿漉漉的。这时，又高又壮的老虎拿着一张荷叶过来。“老虎哥哥，我能跟你一起避避雨吗？”小白兔欣喜的问。老虎摸了摸脑袋说：“要我跟你一起挡雨也不是不可能，不过你要把你所有的萝卜都给我。”小白兔失望的说：“我把萝卜都给你了，那我和妈妈晚上吃什么呀？”老虎压抑不住内心的愤怒，用绿莹莹的眼睛盯着小白兔，转身就走了。 小白兔失望的坐在石头上，眼泪情不自禁的流了下来。大象村长和猴子撑着荷叶从远处过来，看见小白兔不开心的样子，就问他发生了什么事，小白兔一五一十的把发生的事情说给他们听。大象和猴子听了就把荷叶递给了小白兔。走到河边，大象把长长的鼻子伸出来，做成了一座桥，然后，猴子用尾巴卷住大象的鼻子，把一根根萝卜捡起来。老虎看到了就问：“兔子给你们多少萝卜，你们如此帮他？”“他给了我们千金。”大象回答。老虎感到好奇：“我要的只是他手上的萝卜，他都不给，怎么可能给你们千金？”大象笑了笑回答道：“你不知道吗？友谊值千金！”老虎听了灰溜溜的走了。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出