五年级有关父爱的作文：父爱.doc

五年级有关父爱的作文：父爱 母爱是世界上最无私、最伟大的爱，而父爱却是默默的，它不轻易表现出来，虽然平凡，却很珍贵。父爱是严厉的。每当我犯了错误的时候，父亲总是严厉批评我，教我如何为人处事。他甚至还打过我，可我忍着痛，泪汪汪地熬过去了。我知道，父亲这么做，是为了我好，没有教养的孩子怎会有出息？ 父爱是认真的。父亲是一个把我的学习当做天大的事去处理的人，尤其是在作业签字上从不马虎。这么多年我每天的作业，父亲几乎都认真检查并签字。他为了给我签字放弃了许多出差、进修、学习的机会。记得有一次，因特殊原因，父亲不得不出差，我本以为爸爸今天无法检查我的作业了，可谁知，到了晚上，父亲竟然打电话过来询问我作业完成情况，让我将所有做的作业逐字逐句地在电话里给他汇报。当我将作业汇报完后，前后共用了20多分钟，电话对面的父亲确认无误后才让妈妈代签。 父爱是体贴入微的。记得小时候，我身体十分虚弱，常常生病。有一次，我在夜里发起了高烧，父亲为了给我挂名老中医的号，竟然半夜三更起床去排队等候，父亲一宿没有休息，直到第二天早晨挂上号。经过多次挂号抓药，父亲竟然将各种药方熟记于心，每当我不适时，爸爸便能对症下药，俨然成为了我健康的守护神。 　 父亲的爱，每一点、每一滴都值得我细细品味。这种爱最单纯，也最纯洁，它不图回报，不图感谢，图的是我能够茁壮成长，早日成为报效祖国、建设伟大 “中国梦”的栋梁之材！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作