《十年后地礼物》教学设计.doc

《十年后的礼物》教学设计 十 年 后 的 礼 物 【教材简析】 《十年后的礼物》是义务课程标准实验教科书语文S版五年级上册的一篇抒情味很浓的记叙文。课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送给她一件礼物。十年后，女孩真的收到这份礼物——一首献给自己的乐曲。这位挪威的大音乐家爱德华。格里格信守了十年前的诺言，以这样一种奇妙的方式，把一份珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让女孩感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。 【设计理念】 教学本课，应充分利用多媒体课件，激发学生的兴趣，酝酿学生的情感，让学生在读、思、品、谈的过程中，感悟课文的语言美、情景美、音乐美，在美的熏陶中领悟一种真挚的情感，欣赏高贵的诚信之美。 【教学目标】 1、指导学生有感情地朗读课文，能联系上下文体会句子所表达的思想感情。 2、帮助学生把握文章的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养诚实守信的美德。 3、了解插叙在文中的作用 【教学重难点】 品读体会达格妮的心理变化，感悟礼物的珍贵，感受音乐家信守诺言的美德。 【教学过程】 板书课题，直接导入 今天咱们来继续学习第17课，请同学们伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题。 二、交流互动，整体感知 1、上节课，咱们初步了解了课文内容，请你们回忆一下，故事中的两个人物一个是大音乐家——（板书爱德华），另一个是守林人的女儿——（板书达格妮）， 2、他们两个之间发生了一件什么事呢? 三、深入学习、理解感悟 （一）、十年前的偶遇 音乐家爱德华为什么要在十年后送给达格妮一件礼物呢?请同学们快速地浏览课文，哪一段告诉了我们原因？（出示第4自然段）请你们默读这段话，画出相关的语句。 1、请一位同学来读读这段话，大家边听边想：从中你感受到了什么？该怎么读？ 那就带着喜爱之情自己读读这段话。 怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练 那真诚的话该怎么说呀？咱们一起真诚地读一读这段话。 过渡：同学们，如果一个偶遇的陌生人告诉你，十年后要送一份礼物，你会怎么想？达格妮呢？她对这份礼物有什么想法？哪个自然段表达了达格妮的想法？（出示第5自然段）请同学们自由朗读，边读边画出表现达格妮心情的语句。 同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？ 当邮递员送信来的时候…… 当达格妮在森林中采野果的时候…… 当她庆祝生日，对着蜡烛许愿时…… 过渡：随着时间的流逝，当她一次次想起，一次次失望的时候终于，她仿佛明白过来。 出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”她明白什么了？ 陌生人是在骗他，把你的生气送到句中读一读 她觉得自己永远收不到礼物，很失望。请你来失望地读一读。 对于这份礼物，达格妮的心情从期待→怀疑→不抱任何希望，让我们一起再来感受达格妮的心情变化（齐读） （二）、通过达格妮的心情变化感受诚信 十年后，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份早已不抱任何希望的礼物。请同学通读全文，边读边思考：达格妮收到这份礼物时有什么样的表现呢？可以在书上做个简单的批注，然后同桌两个交流一下。 达格妮收到的礼物是什么？（板书——乐曲） 1、出示课件：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。 从这句话你感受到了当时达格妮什么心情？（吃惊、高兴） 这是一种意外的惊喜，那该怎么读呢？自己试试。指名读。 2、出示课件：起初由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。 请大家来欣赏这支乐曲的一个小片段。（播放音乐：《献给守林人的女儿—达格妮》）　　师：现在你有什么感觉？（很美，很陶醉，心融进乐曲中）看来你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？　　出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）…… 牧童的笛声……后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？ 小结：来自故乡的声音，听起来是这样的熟悉亲切她想起了十年前，在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章在4、5两个自然段很插入了一段对往事的回忆，这种写法叫作—（插叙）。 3、过渡：当达格妮知道了那个城里人就是大音乐家爱德华格里格。他竟然是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。达格妮又有什么样的表现呢？ 出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 达格妮的心情十分激动，此时，她会想些什么？静静地思考……写在书边空白处，交流。 （三）感受礼物的珍贵 出示课件：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。1、为什么说这是最好的礼物？ 漂亮的项链可能会损坏，华美的衣服会过时