《13比较物体的轻重》教学设计-科学一年级下册教科版.docx
《第一单元身边的物体：3比较物体的轻重》教案
学科
小学科学
年级册别
一年级下册
共1课时
教材
教科版
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
《比较物体的轻重》是教科版一年级下册《身边的物体》单元的第3课。在本单元前两课中，学生已经对物体的形状、大小等特征有了一定的认识，而本节课聚焦于物体的轻重这一特征。教材通过一系列活动引导学生用不同的方法比较物体的轻重，从最初的用手掂量，到使用简易天平进行比较，逐步让学生了解科学的比较方法。这部分内容不仅是对前面知识的拓展和深化，也为后续学习物体的更多属性以及科学探究方法奠定基础。它在整个单元的知识体系中起到了承上启下的作用，帮助学生进一步认识身边物体的特征，培养学生的观察、比较和探究能力。
学情分析
一年级的学生正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的阶段。在生活中，他们已经有了一些关于物体轻重的感性认识，比如知道大石头比小石子重，书包装满书后变重了等。但这些认识往往是模糊的、直观的，缺乏科学的比较方法和严谨的思维。从身心发展特点来看，一年级学生的注意力难以长时间集中，形象思维占主导地位，他们更倾向于通过直观的操作和有趣的活动来学习知识。
课时教学目标
科学观念
1.知道可以用不同的方法比较物体的轻重。
2.认识到物体的轻重是物体的一个重要特征。
科学思维
1.能够通过观察和比较，对物体的轻重进行简单的推理和判断。
2.培养在比较物体轻重过程中的逻辑思维能力。
探究实践
1.学会用手掂量和简易天平两种方法比较物体的轻重。
2.能在教师的指导下，进行简单的实验操作并记录结果。
态度责任
1.培养对科学探究的兴趣和认真严谨的科学态度。
2.意识到在比较物体轻重时要尊重事实。
教学重点、难点
重点
1.掌握用手掂量和简易天平比较物体轻重的方法。
2.能够准确比较不同物体的轻重并记录结果。
3.理解物体轻重是相对的概念。
难点
1.用手掂量时准确判断物体的轻重差异。
2.正确使用简易天平进行物体轻重的比较。
3.对用不同方法比较物体轻重结果不一致时进行合理分析。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
不同轻重的物体若干、简易天平、记录单
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
创设情境
(1)教师展示一个大纸箱和一个小纸盒，提问：同学们，老师这里有两个盒子，你们猜猜哪个更重呢？引导学生根据盒子的大小进行初步猜测。
(2)请几位同学发表自己的猜测，并说明理由。有的同学可能会认为大纸箱重，因为它看起来更大；有的同学可能会有不同的想法。
(3)教师对学生的猜测进行总结，然后说：那我们怎么才能知道哪个盒子真正更重呢？这就是我们今天要学习的内容——比较物体的轻重。
(4)展示更多生活中需要比较物体轻重的场景图片，如超市购物时比较不同水果的重量、搬运货物时比较箱子的轻重等，让学生感受比较物体轻重在生活中的重要性。
(5)再次强调本节课的学习目标，即学会用不同的方法比较物体的轻重。
(6)鼓励学生积极参与接下来的探究活动，大胆表达自己的想法。
(7)提醒学生在活动过程中要注意安全，遵守课堂纪律。
(8)对学生的表现给予肯定和鼓励，营造积极的课堂氛围。
1.观察教师展示的盒子，进行猜测。
2.发表自己的猜测和理由。
3.观看生活场景图片，感受比较物体轻重的重要性。
4.明确本节课的学习目标。
评价任务
猜测合理：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图
通过创设情境，展示生活场景图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生意识到比较物体轻重在生活中的广泛应用，从而自然地引出本节课的主题。同时，让学生进行初步猜测，培养他们的观察和思考能力。
探究新知
活动一：用手掂量比较物体轻重
准备材料
(1)教师为每个小组准备不同轻重的物体，如木块、塑料块、橡皮等。向学生介绍这些物体，并说明它们的特点。
(2)强调用手掂量时的正确方法，即先将物体放在手掌心，感受物体对手掌的压力。
(3)让学生分组讨论如何用手准确地比较物体的轻重，鼓励他们分享自己的经验和想法。
(4)巡视各小组的讨论情况，参与学生的讨论，给予适当的指导和建议。
(5)请小组代表发言，汇报讨论结果。教师对学生的发言进行总结和点评，肯定正确的方法，纠正错误的观念。
(6)再次强调用手掂量时要注意感受物体对手掌压力的大小，不要仅凭物体的大小来判断轻重。
(7)提醒学生在操作过程中要小心，避免物体掉落伤人。
(8)鼓励学生大胆尝试，用手掂量不同的物体。
1.观察教师准备的物体。
2.分组讨论用手掂量比较物体轻重的方法。
3.小组代表发言，汇报讨论结果。
4.用手掂量物体，感受轻重。
评价任务
方法正确：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
感受准确：☆