《思维导图与小学英语教学》PPT课件16289.ppt

思维导图在小学英语教学中的应用; ; ;目录;一、思维导图的定义;一、思维导图的定义; 思维导图是由英国心理学家托尼·巴赞(Tony Buzen)提出的。 托尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。;一、思维导图的定义;一、思维导图的定义;一、思维导图的定义;二、应用于教学的理论基础;二、应用于教学的理论基础;???一）脑科学理论; 从形状上来说，都是由一个中心点开始，向其周围发散出很多分支到达下一个中心，由下一个中心再继续发散出去；从工作方式来说，都是运用想象和网络般的联想。（沈建强，2009）; 思维导图让人的左右脑同时运作，既训练了左脑的词语、数字、逻辑等智能，同时也开发了右脑的色彩、图象、符号、空间意识等，能实现全脑开发。;; 思维导图在小学英语课堂教学中都能够应用在哪 些方面?;;案例1—在语篇教学中的应用 Tony Buzan 认为，思维导图需要读者主动寻找关键词和中心思想， 可以极大地提高阅读速度，可作为快速阅读工具。; 案例1—在语篇教学中的应用1 ;;; 由猜测教师带来的礼物过渡到猜测课文中的礼物，通过“礼物为什么而准备？礼物来自谁？”等问题的预测听录音、看动画，让学生对语篇有整体感知。;;;;;;; 通过“有什么礼物？ 分别送给谁？他们接受礼物时做了什么？”等层层递进的问题，引导学生逐步深入，理清文本脉络，关注文本细节，理解对话。;; 案例1—在语篇教学中的应用2; 案例1—在语篇教学中的应用2; 案例1—在语篇教学中的应用3; 案例1—在语篇教学中的应用3; 案例1—在语篇教学中的应用3; 案例1—在语篇教学中的应用3; 案例1—在语篇教学中的应用3; 案例1—在语篇教学中的应用4; 案例1—在语篇教学中的应用4; 在小学英语语篇教学中运用思维导图，能够让学生在整合新旧知识的基础上，整体理解课文，建构知识网络，提高记忆效果，为学生提供语言输出的拐杖，有利于学生综合运用语言能力的提高。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;案例2 —在词句教学中的应用2 ;案例2 —在词句教学中的应用2 ;案例2 —在词句教学中的应用3 ;案例2 —在词句教学中的应用3 ;;在小学英语词句教学中应用思维导图，能突破传统的词句教学形式，帮助学生紧扣单元主题，按照一定的认知规律整合新旧知识，引导学生自主发现词汇的特点与联系，建构单词网络，有效提高教学效果。;;;;;;;;; 思维导图的应用能让中心话题所辐射和涵盖的内容随着学习进程不断扩展。; 在小学英语综合板块应用思维导图，能够保持单元话题的连贯性，让学生在有趣的情景中整体操练和巩固语言，并能联系单词、句子和语篇，帮助学生梳理、归纳和总结知识点，在融会贯通所学内容的基础上强化巩固前两课时的重、难点，进而有效提高学生的综合语言运用能力。; 案例4—在单元整体教学中的应用 ;;;;;;;;;;;;;;; 三节课分则独立成整体，合则浑然一体且逐层递进形成系列，为学生逐步认识、掌握英语语言知识和技能架起逐级上升的阶梯，是既相对独立、各有侧重，又紧密联系、互相呼应，有衔接、有坡度、有特色的语篇课、词句课和综合课，有助于学生感知、理解、记忆和操练语言，有助于提高课堂教学效益，促进学生综合语言运用能力的提升。; 应用思维导图的教学是以教师为主导、学生为主体的有效教学，它是以教学核心问题为主线，将整个教学看做完整的动态开放系统，实现教学内容步步深入、目标渐渐达成的教学过程，达到开发学生智力、培养学生思维能力、调动学生学习积极性的目的。（董博清,2013）; 案例5—在英语写作中的应用 ; 案例5—在英语写作中的应用 ; 案例5—在英语写作中的应用 ; 案例5—在英语写作中的应用 ;板书示范;案例5—在英语写作中的应用 ;案例5—在英语写作中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用 ; 案例5—在英语复习课中的应用 ; 案例5—在英语复习课中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用 ; 案例6—在英语复习课中的应用