义务教育教科书一年级数学(上)教材解析.ppt

2012年小学数学一年级上册教材疏理 一、教材的整体变化 （一）版面变化 （二）编者的话 （三）内容变动 二、教材的编排特点 1、各领域内容穿插编排，互相搭配。 2、加强对知识的整理。 3、增加了数学的背景知识。 4、解决问题突出一般过程和一般思路的体验。 5、练习注意前后知识的联系。 6、注重知识的渗透。 7、设置过程性评价板块。 波利亚模式 提出问题 ：小丽和小宇之间有几人？ 设计计划 ：思考他们各排第几号？ 实施计划 ： 数一数 体验过程 反思 ：解答正确吗？ 三、各单元教材分析 （一）准备课 1、内容：数一数、比多少 2、编排特点和教学建议 ?：数一数 10以内的数 （1）充分地观察，充分地数 （2）引导按顺序数 （3）数身边的实物 ?：比多少 （1）由童话故事引出学习内容 （2）提供丰富的比多少的素材 ? 比较的事物，尽量建立有意义的联系。 ? 变式练习 (二) 位置 1、内容：“上、下、前、后” “左右” 2、教材的编写特点和教学建议 （1）教学“上、下、前、后” 时，结合情境和活动来认识。 （2）教学 “左右” ? 根据儿童的认知特点和规律进行认识 左右 感知身体的左右 以自身为中心 ? 将左右与实际生活联系起来 （三）1—5的认识和加减法 1、内容 1—5的认识、加减法、0的认识和加减法 2、教材的编排特点和教学建议 1—5的认识 基 数 写 比 序 组 数 的 数 多 数 成 顺 字 少 序 编排特点： 1、1—5各数的认识相对集中编排。 2、认数与加、减计算穿插进行，适当结合。 3、加强数概念的教学。 4、适当渗透集合、对应等思想。 5、注意将数和图形适当练习。 6、素材的选取与学生的日常生活联系紧密。 7、尊重学生的思维水平，体现算法多样化。 教学建议： 1、本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、尊重学生的思维水平，体现算法多样化。 3、向学生渗透集合、对应等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性的认识就可以了，不要给学生讲“集合”、“对应”等名称。 （1）基数 具体— 抽象— 具体 实物— 数 — 实物 狗 鹅 小鸟 鸡 南瓜 （图） 1 2 3 4 5 （数字） （小棒） （2） 数的顺序 （3） 写数字 （4） 比多少 （5） 序数（第几） （6） 数的组成（分与合） （7） 加减法的 含义 （8） 0的认识 比多少 ? 从 数量的比较过渡到数的大小 ? 引出“ = ” 符号来表示数的大小关系 ? 增加“ = ” 的写法。 （四）认识图形 1、内容：认识立体图形。 2、教材的编排特点和教学建议。 （1）尽量让学生自己动手操作，感受立体图形的特征。 （2）做游戏，让学生试着把形状相同的物体放在一起，充分体会特征。 （3）充分利用主题图，让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的。 （五）6—10的认识和加减法 1、内容： 6和7、8和9、10的认识、连加、连减、加减混合、整理和复习 2、教材的编排特点和教学建