人教版四年级上册《笔算除法》教学实录.doc

人教版四年级上册《笔算除法（一）》教学实录 盘龙区新迎第一小学 潘黎伟 一、复习旧知，铺垫新知。 教师：前一节课我们学习了整十数除整十数的口算除法，下面我们做几道口算。 ppt分别出示： 1.20×3＝ 学生：二十乘三等于六十 2.60÷20＝ 学生：六十除以二十等于三 教师：你是怎么想的？ 学生1：因为二十乘三等于六十，所以六十除以二十等于三。 教师：（评价）想乘法做除法是一个好方法。还有不同的想法吗？ 学生2：六除以二等于三，所以六十除以二十等于三。 教师：（评价）你把复杂的问题简单化，这也是好方法。 3.16÷3≈ 学生： 教师：你是怎么想的？ 学生：三乘五等于十六，十六接近十五，所以十六除以三约等于五 4.160÷30≈ 学生：十百六十除以三十约等于五。因为三乘五等于十六，所以十百六十除以三十约等于五。 5.80÷20＝ 学生：八十除以二十等于四。因为二十乘四等于八十，所以八十除以二十等于四。 教师：还有其他方法吗？ 学生：因为八除以二等于四，所以八十除以二十等于四。 6.83÷20≈ 学生：八十三除以二十约等于四。把八十三看做八十，二十乘四等于八十，八十除以二十等于四，所以八十三除以二十约等于四。 教师小结：我们在刚才在做口算的时候用了想乘法做除法、估算等，这些方法都是好方法，在下面的学习中我们还会用到。 二、创设情境，提出问题 教师：同学们，书籍是人类进步的阶梯。我们国家的领导人历来非常重视读书。周恩来总理少年时就树立了“为中华之崛起而读书”的伟大志向；温家宝总理在今年的4月23日世界读书日活动中也说道：“人通过读书可以改变自己的命运”。同学们一定非常喜欢读书吧，下面请认真观察这幅情景图。 ppt呈现： 4月23日是世界读书日。这里有92本连环画本2本连环画本2本连环画92本，可以分给几个班？本本，可以分给几个班？ 教师：92÷30应该商几？ 学生：商3。 教师：3写在什么位置？ 学生1：写在2的上面。 学生：写在个位上。 教师追问：为什么要写在个位上？ 学生：如果写在十位上就是30，30×30＝900，就比被除数大了，所以应该写在个位上。 教师：真是有想法的同学。他说的对吗？下面请同学们看大屏幕。 ppt出示小棒图 教师：92用92根小棒来表示，每30根为一份，能分成几份？ 学生：3份 教师：我们一起来数一数。 ppt演示 教师：能分成3份还剩2根，这个3表示什么？ 学生：表示3个30。 教师追问：也就是3个……（教师同时伸出一个手指） 学生（恍然大悟）：也就是3个1。 教师强调：这个3表示3个1，清楚吗？ 教师：下面我们一起完成着竖式计算。 师生共同完成竖式： 教师：商3，把3写在个位上，30×3＝90，92—90＝2。 教师：90是怎么得来的？ 学生：30×3的积 教师：90在这道题中表示什么？ 学生：表示分给三个班的连环画。 教师：对，也就是分掉的连环画的总数。2表示什么？ 学生：表示还剩余的连环画的本数。 教师提醒并板书横式和答。 教师：谁能完整的说一说92÷30是怎样计算的。（1－2人） 学生：92÷30商3，把3写在个位上，30×3＝90，92—90＝2。 教师：这样的题会做了吗？老师有几道题想考考你们。 ppt出示即时练习： 学生独立完成，教师巡视指导，发现问题。 学生逐题汇报。（前三题直接汇报计算结果，第四题要求回报计算过程和想法） 汇报： 学生：92÷30商3，把3写在个位上，30×3＝90，92—90＝2。 教师小结（初步渗透算法）：两位数除以整十数，除到个位就把商写在个位上。 3. 怎样确定商的位置（三位数除以整十数） 教师：在同学们的共同努力下，我们学会了用竖式计算两位数除以整十数。那么，140÷30，用竖式又该怎么计算？（教师用红粉笔描140并板书：）请同学们尝试着计算一下。 学生尝试计算，教师巡视指导，发现问题。 请一学生上台板书： 学生板书： 学生此时发现错误，跃跃欲试地迫不及待想发言。 教师：我看好多同学已经迫不及待想发言了，你来说。 学生：商40是错的，因为30×40＝1200，比被除数大了。 教师追问：应该商几？为什么？ 学生：应该商4。把4写在个位上。写在个位上表示4个1，30×4＝120，120接近140。 教师问板书同学：同意他的说法吗？ 板书同学：同意，是我错了。 教师（鼓励的）：哪你自己改改。 教师：这次对了吗？ 学生齐声：对。 教师指着竖式：被除数的前两位是14，14够除以30吗？ 学生：不够 教师追问：为什么不够除？ 学生：……（一时不知如何回答） 教师：为什么不够除？请同学们看大屏幕。 ppt（方格图）演示算理。 1.10个小方格的动画演示。 教师：这里有1个十、2个十、3个十…