一年级上册教材简析与教学策略建议.doc

PAGE  PAGE 18 柳江县08—09（上）苏教版小语第1册教材简析与教学策略建议 各位老师：上午好！ 都说“千里之行始于脚下”，今天我们坐在这里的都是一年级的语文老师，可以说，我们孩子学习语文的路从我们这里“千里之行始于当下”了，今天我们在一起共同探讨一下苏教版小语第一册教材和教学策略。希望我的发言能起到抛砖引玉的作用，促进我们对本册教材、本学期教学的思考，能对我们的教学工作有所帮助。 我们都知道，课本，是教学的首要凭借，文本文本，教学之本。所以，无论教学观念如何更新，对教学来说，深入钻研教材、解读文本是我们在教学实践中永恒的要求。“解读教材”是侧重于理解文本的内容，即使有拓展，也是就文本内容上的丰厚。“教材无非是个例子”，借助这个例子，要让学生在语文素养上有所发展。但是发展什么、发展多少，就要求教师正确理解教材在整体编排中的地位与作用，明确编者是如何将课程总目标和阶段目标落实到每一篇具体的课文中，这样才能准确把握目标，禁止“越位”，防止“混战”。 因此，作为教师，我们在进入课堂之前，必须要深入地解读教材，这是我们开展教学工作的重要前提。 接下来，我们一起依据课标，走进教材，共同寻找一下我们一年级（上）语文教学的关键穴。 概述：本册教材的编排体例 要想教好这本书，首先要整体了解这册教材的编排结构和体系，做到心中有数。大家来看〈目录〉，从〈目录〉中不难看出， 本册教材共分五个部分： “养成良好的学习习惯（1）” “汉语拼音”（“汉语拼音”5个单元，穿插编排“认一认”5课 ） “识字”（集中识字课文2个单元，共8课） “课文”（4个单元，共13课） “单元练习”（6个） 下面我们来结合本册教学目标，细看各块的教学内容，寻找一些切实可行的教学策略。 一、关于“习惯篇”的教学 （一）“习惯篇”的编排 1、保持正确的读写姿势。 2、爱惜学习用品。 ▲关于培养学习习惯，本册教学目标： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 ——可见，教材与我们的教学目标是紧紧吻合的。 （二）“习惯篇”的教学策略 “培养良好的习惯就是最好的教育。”好习惯能让我们的孩子受益终身，我们教师对此一定要引起足够的重视。对这个版块的教学策略为：以图为师，模仿练习，检查督促，持之以恒。 1、凭借教材，突出重点，循序渐进。 2、从微小处抓起。 教师的示范 写字抓“一寸”这个关键——刚开始，有老师让学生在一寸处绑根橡皮筋。 每天互相欣赏文具盒。——对文具准备的关注。笔削尖，为后面写字运笔、工整创造了前提。 橡皮的使用。——允许写错，一定要干干净净地擦掉。老师写字的黑板也一定要干干净净，黑板槽，一尘不染。形成整洁的习惯。 3、课内外、校内外沟通。 4、激发兴趣。（儿歌、故事、写字操……） 儿歌举例： 1．点点头，伸伸腰，我们来做课中操。 伸伸手，跺跺脚，开动脑筋勤思考。 拍拍肩, 拍拍手, 同桌相互坐坐好! 2．开始写字我注意：头正肩平臂张开，两脚分开平放地，一尺一拳加一寸，老大老二对对齐，握好笔来写好字。 二、关于“汉语拼音”教学 （一）汉语拼音教学的编排特点 汉语拼音共15课，分5单元。穿插编排“认一认”5课。 每课一般包括5个部分：①字母和相应的情境图、表音表形图；②汉语拼音书写教材；③音节拼读练习；④拼音词和相应插图；⑤有关的拼音词拼音句练习。 （二）汉语拼音的目标定位及教学策略 ▲1.本册教学目标： (1)读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 ——可概括为：“三读一写” 2.目标定位： 《课标》目标定位：帮助学生识字、学习普通话。 本册教学要求：准确拼读，正确书写 ——切不可任意拔高要求。小学生学习“汉语拼音”并不是一次完成的，他们在“识字”“阅读”“单元练习”等学习中还会不断地运用、实践、强化。 3.教学策略： 激发兴趣是前提 情境激趣； 故事激趣（童话激趣）： 如：整体认读音节中编童话故事。汉语拼音的整体认读音节是教学的难点。可以编这样的一个故事：有一天，ｉ ｕ ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢?他们就请大ｙ、大ｗ来带路。大ｙ带着小ｉ一块儿走(板书：ｙｉ)，大ｗ带着小ｕ一块儿走(板书：ｗｕ)。可是小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪流出来了。大ｙ看见了，忙说：“小ü妹妹，别哭了，我来带你吧，不过，你得把眼泪擦掉。”小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，拉着大ｙ姐姐一块儿走(板书：ｙｕ)。于是，大ｙ带着小ｉ和小ü，大ｗ带着小ｕ高高兴兴地出去玩了。这比强迫学生死记硬背效果好得多。 游戏激趣：“打扑克” 、“抽奖” 、“摘苹果” 、“翻日