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人教版小学数学第八册第二单元 《画角》教学设计及教学反思 港口镇中心小学 黄美玲 【教学内容】： 《画角》是人教版小学数学四年级上册第八单元《角的度量》第四课时，主要教学第42-44页例4、做一做及练习五中的部分习题。 【教材分析和设计理念】： 《画角》这个教学内容是在学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类的基础上进行教学的。本节课主要的学习任务有两个，一是在学生掌握量角的方法的基础上，让学生通过自主探索，掌握用量角器画角的步骤，能正确画出指定度数的角，并能用量角的方法检验所画角是否准确，培养了学生作图的能力和检查的习惯，加深了对量角和画角方法的沟通与联系。二是让学生通过画一画，拼一拼、折一折等操作活动让学生体验画角的多样，明白用量角器画角是一种常规方法，但对于一些特殊角还可以用三角板拼或用纸折等等，激发学生的数学思考，培养学生的创新思维，提高学习数学的兴趣。 教材中是直接呈现了三个基本的画角的步骤，考虑到学生的接受能力和理解水平，觉得直接灌输学生按这三个步骤画角，学生会不明白为什么要这样画，并不容易掌握和熟记这画角的方法。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤为佳。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角的方法实际上跟量角的方法联系密切，因此首先采用了复习量角的方法引入新课，然后以在量角器上用小棒摆一个65°的角作为铺垫，才让学生自主尝试探索画65°的角的方法。在经过尝试画角——自学画法——总结画法等一系列的自主学习的活动后，再让学生以画75°的角为例探索用三角板画角的方法，并以画135°的角的练习为拓展升华，让学生体验画角的多样化。这样的设计，有效地突破了教学重点和难点，达到了良好的教学效果。 【教学目标】： 1、在掌握量角的方法的基础上，自主探索量角器画角的方法，能正确画出指定度数的角。 2、通过画一画，拼一拼等操作活动，初步学会用一副三角板画特殊角的方法，体验画角的多样。 3、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。 【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。 【教学难点】：学会用量角器画角。 【教学准备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板、小棒、长方形纸等。 【教学策略】：根据数学与生活的联系特点，在教学中主要采取了动手操作和自主探索的学习方法。让学生通过量一量、摆一摆、画一画、拼一拼、折一等实践操作活动，自主探索出用量角器画角和三角板拼角的方法，让学生从轻松活跃的课堂气氛中掌握画角的方法，体验多样化的画角方法。 【教学过程】： 新课准备，活跃课堂。 1、师：同学们，你们最喜欢上什么课？ 2、师：喜欢语文的请举手，喜欢数学的请举手，喜欢体育的请举手，最喜欢玩的请举手？我也特喜欢玩，特别喜欢玩电脑，你呢？ 【设计意图：以了解学生喜欢上什么课和喜欢玩什么来做为课前准备，能让学生畅所欲言，消除了上公开课的恐惧心理，激发了发言的积极性，拉近了师生的距离，为下面新课营造了轻松与愉快的气氛。】 复习旧知，导入新课。 师：同学们，我们知道用量角器可以准确量出角的大小，那么用量角器量角的方法是怎样的呢？（点点重合，边线重合，开口读数） 师：那么你能量出这两个角的度数吗？看哪位同学量得又快又对？ 师：这个角多少度？你是用什么工具来量的？ 师：其实第二个角还可以用什么工具来量？很好，像90°这样的特殊角我们还可以用三角尺上的直角来量。量对的同学请举手？ 【设计意图：设计复习量角的方法引入新课，主要是考虑到画角的方法与量角的方法是密切相连的。量角的方法掌握得好，画角的方法就水到渠成了，因此以复习画角的方法来引入新课是非常有必要的。】 动手操作，探索新知。 动手操作，摆65°的角。 师：同学们对量角的方法掌握得可真扎实，要是让你用小棒在量角器上摆角，你又会吗？ 师：请同学们用两根小棒在量角器上摆出1个65°的角。摆完的同学与同桌说说你的摆法。 学生摆角，师巡视，并让一位同学到展示平台上摆角。 回报摆角的方法。 师：摆完的同学请举手，下面我们来看看这位同学是怎样摆的？你能边说边摆吗？ 师根据学生汇报的方法，做小结。师：这个同学既会摆又会说，可真不错。其实在量角器上摆角：（课件同步显示） 第一步：把第一根小棒与0刻度线重合，端点与量角器的中心重合，也就是点点重合，边线重合。 第二步：在量角器上找到65°刻度线，这里要注意找度数要从射线的方向找起，65°是60°再5°，并不是55°。 第三步:把第二小棒放在65°的刻度线上，让小棒的一端与中心点重合。 师：你是按照这样的方法摆角的吗？是的请举手。 【设计意图：增设摆角的环节主要考虑到，学生从掌握量角的方法直接跳跃到探索画角的方法，跨度较大，难以