Bridging Unit 2 Keep tidy（Section A 1a - 2e）说课稿 2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册.docx
BridgingUnit2Keeptidy（SectionA1a-2e）说课稿2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
BridgingUnit2Keeptidy（SectionA1a-2e）说课稿2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册
设计意图
本节课通过《BridgingUnit2Keeptidy》的教学，旨在培养学生养成良好的卫生习惯，提高学生的口语表达能力。通过对话和情景模拟，让学生在实际情境中运用所学单词和句型，培养学生的交际能力。同时，通过小组活动，增强学生的合作意识和团队精神。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，提升学生的语言运用能力；通过情境模拟，增强文化意识，理解中西方卫生习惯的差异；通过小组合作，培养思维品质，提高解决问题的能力；通过自主学习，激发学习兴趣，培养自主学习能力。
重点难点及解决办法
重点：1.掌握并运用本节课的词汇和句型，如keeptidy,clean,sweep,takeoutthetrash等；2.能够在真实情境中运用所学内容进行简单的交际。
难点：1.学生在运用新词汇和句型时可能存在词汇量不足或语法运用不当的问题；2.学生在模拟情境对话时可能缺乏实际操作经验，导致表达不够流畅。
解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段展示词汇和句型的实际用法，帮助学生理解记忆；2.设计情景模拟活动，让学生在实际操作中练习运用，教师及时给予反馈和纠正；3.鼓励学生通过小组合作，互相帮助，共同提高；4.课后布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备
-课程平台：鲁教版六年级英语教材配套教学平台
-信息化资源：英语单词卡片、教学视频、音频材料
-教学手段：实物教具（如扫帚、垃圾袋）、图片展示、情景模拟道具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“Keeptidy”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whyiskeepingtidyimportant?”和“Howcanwekeepourclassroomtidy?”，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Keeptidy”的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“Keeptidy”主题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不整洁的教室图片，引出“Keeptidy”的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解“Keeptidy”的相关词汇和句型，如“clean”,“sweep”,“takeoutthetrash”，结合实际情境进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何保持教室整洁，并进行角色扮演，模拟保持教室整洁的场景。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验“Keeptidy”知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Keeptidy”的相关知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“Keeptidy”的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解“Keeptidy”的相关知识点，掌握保持整洁的技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“Keeptidy”主题的写作或绘画作业，让学生描述如何保持个人或教室的整洁。
提供拓展资源：提供与“Keeptidy”相关的拓展阅读材料，如关于卫生习惯的书籍或文章。
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