2019-2020年六年级语文上册 安塞腰鼓教案 苏教版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 安塞腰鼓教案 苏教版 教学目标： 1．学习本文的语言特点，感觉语言的节奏美、诗意美。 2．理解课文从四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力，领悟作者所歌颂的生 命的力量。? 3．感受黄土高原后生的粗犷，豪迈的性格，有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 教学难点：学习本文的语言特点，注重感悟并发表自己的见解教学准备：多媒体教学课件 教学方法：自由读，精读，细读，品读，诵读 教学过程 第二课时 一、激情导入新课。 1.同学们，今天老师给大家带来了一种民间乐器，你们知道这是什么吗？有谁想上来打一打？ 2.安塞腰鼓起源于安塞一带的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史，号称“天下第一鼓”，让我们一起来欣赏一段安塞腰鼓的视频。要求看时要充分地调动自己的五官去感受。 3.学生观后谈自己看到的、听到的和想到的。 4.同学们说得真好，今天我们继续学习第14课《安塞腰鼓》（学生齐读课题） 二、自由读文，整体感知。 1.请同学们打开书，自由地读一读课文，想想这究竟是一种怎么样的安塞腰鼓？ 2.学生朗读课文后，用“的安塞腰鼓”评价。（横线上可填词语、短语、句子，最好用上文章的内容。） 三、精读课文，理解课文重点内容 1．作者也情不自禁地用一句话来反复赞美它——是哪一句？ 2．请同学们再读课文，寻找课文中的“好一个安塞腰鼓”的“好”体现在哪儿，并用“好在，你看（听）”的句式叙述。 3．小组合作研读：（1）再读这四好，谈谈自己感受到了什么？（2）小组内有感情朗读，要读出气势来。 4．学生分小组上台汇报，教师板书关健词句，让学生之间互相评价。 四、细读文章，品味语言。 1.同学们，这篇课文不仅所写的舞蹈场面美，它的语言文字也写得像激烈的腰鼓一样，具有节奏美、诗意美。老师将文章中的一段文字变成诗的形式，请同学们再来读一读，比较、品味语言文字的美。以诗的形式出示： 骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿； 2.出示课件，学生自己试读，体会其特点。 3.指名学生读，点评这段文字。（有什么特点，好在哪里） 4.课文中还有很多写得非常精彩的句子，找出来读一读，和同学交流你的看法。先小组交流，再全班交流。（老师对学生的汇报做出评价） 五、课内拓展 1．既然这篇文章的语言那么有特色，老师就要现展考一考同学们的文采，请模刚才的例句，围绕“你所感受到的安塞腰鼓”来即兴创作几句。 2．同学们作得真好，是安塞腰鼓的激情点燃了同学们的智慧的火花。 六、点燃学生的激情，有感情地朗读课文。 1.安塞腰鼓向我们展示的是集体的震撼力，学完课文我们是心潮澎湃、热血沸腾，那是因为刘章成先生的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命和力量的赞歌，同学们想不想大声地朗读文章？ 2.全班分组朗读四个重点内容。 七、总结全文：欣赏了这么美的画面，读了这么美的文章，我们的心灵也受到了美的熏陶，愿大家在生活中也多去发现和体验这样的美。 八、板书设计： 安塞腰鼓 火烈的舞蹈场面美 激越的鼓声美 击鼓的后生美 变幻的舞姿美 附送： 2019-2020年六年级语文上册 家乡的历史和发展 1教案 人美版 教材分析： 本课是“家乡”系列的一节课，它既是对前三节课的总结，也是对前三节课的升华。前三课从家乡的老房子、家乡的小吃、家乡的艺术三个点出发，对同学们家乡的历史，传统进行了探究和总结，而本课则把视点放在了过去与现在的对比上，寻找家乡发展变化的足迹。 《家乡的历史和发展》是一节“综合.探索”课，其综合性是多方面的。从本课的题材上讲，它综合的是一个地区的历史事件、文物、经济、文化教育、环境等方面的内容；从表现方法上看，它又可以用手绘小报、绘画、文字、摄影、板报等多种表现方式呈现学习成果；从学习方法上看，可以采取小组合作、自主学习、探索研究等多种形式开展学习活动。因此，本课给予了教师很大的创意去设计、完成家乡历史发展的学习活动，当然这对美术教师也将是一个挑战。 教学内容与目标 认知：通过本课的学习，初步了解自己家乡的历史和发展概况，对家乡某一方面的过