小数点向右移动引起小数大小的变化教案.doc

课题二：小数点向右移动引起小数大小变化的规律 教学内容：第56-57页例2、例3及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十第4-7题。 教学目标： 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重点与难点：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 一、预习案： 1、复习 5×10??????50×10?????5×100?????50×100 2．比较每组两个小数的大小。 4.53 和45.3??????0.7和0.07 3．比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？ ? 二、导学案 1．教学例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ ? （2）指名说计算结果。 ? （3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点向什么方向移动了几位??? ? （4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况与我们猜想得是否一样。 ? （5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？用一句话说说发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？ ? 2．教学例3 （1）出示例3中表格，说说从表中能知道什么。 ? （2）每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少克？ ? （3）你会把0. 351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？ ? （4）组织交流，并明确：要把把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0. 351乘1000，计算0. 351乘1000是，可以直接把0. 351的小数点向右移动3三位。 三、巩固案 1、完成试一试???? 交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？ ? 2、完成练一练第1题 讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？ ? 3、学生独立完成练一练第2题 四、实践案 1、学生独立完成练习十第4、5题。 2、指导完成练习十第6题。 通过读题，你知道了什么？为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？ ? 3、指导完成练习十第7题。 教学反思