Unit5-第1课时教学设计.doc

PAGE3 / NUMPAGES3 Unit5 第1课时教学设计 一、教学目标 1．能用her，his说明物品是谁的； 2．能在图片、录音的帮助下理解故事； 3．能朗读故事。 二、教学重点 1. 结合插图理解故事内容，体会语言运用； 2. 在情景中理解、区分人称代词he与she以及物主代词his与her的意义和用法。 三、教学难点 He’s/She’s my … 和That’s his/her ... 内容上相联系，第二句一般不独立存在。 四、教具准备 课件、音频、人物面具。 五、教学建议 Get Ready 1．复习歌曲 播放上一单元的歌曲，和学生一起演唱。 2．复习故事 （1）让学生分角色朗读第四单元的故事。 （2）问学生，根据故事和以前学习的内容，Mocky认识哪些小朋友，认识Ken和Ann的哪几位家庭成员。 T : Now you are Mocky. (拿出 Peter 的图）Who’s this? Listen and Read 1．导入故事 让学生看第1幅图，让学生说一说这是哪儿，Mocky来干什么。告诉学生，Mocky今天到Ken和Arm的家里来做客，猜一猜他能见到谁，让学生预测。 2．学习故事 （1）播放图5的动画，让学生说一说发生了什么情况，这是谁的狗，让学生预测。 T : What happened? Whose dog is it? Let s watch. （2）播放故事动画，让学生回答小狗是谁的。确认他们的预测是否正确。 （3）问学生，Mocky都遇见谁了，让学生回答，说出Ken’s mother和Ken’s father；如果学生只说mother或father也可以，教师补全句子，因为此时关注的是意义的交流。 （4）再放一遍故事动画，引导学生关注故事具体内容。在第2幅图暂停，让学生找出并指其中的computer，渗透词汇学习。第3幅图，可以让学生模仿Mocky和Ken妈妈打招呼。 3．模仿表演 （1）播放录音，让学生跟读同时用手指读人物对话，建立文字与声音之间的联系。 T: Read after the tape. Please point to the words. （2）让学生在小组内选择喜爱的图片，进行角色朗读或扮演。 （3）呈现故事图片，每幅图只保留问句。让学生看图、读文字，说出答句的内容。 Learn to Say （1）让学生看插图，说一说Ken在给小朋友介绍什么。也可以提前处理图的内容，遮挡图片中爸爸、Mocky、小狗和书包，让学生猜一猜。 （2）播放录音，让学生，听对话，在照片中指相应的内容，让学生模仿对话。 （3）让学生扮演Ken教师提问，学生介绍照片中的人和物。 （4）在图片中增加Ann、Kate等人物，添加人物的宠物、物品，把学生分成小组进行练习。 （5）学生分成小组，每人拿各自的物品进行交流。教师可用相机给学生拍照，呈现时只显示照片的一小部分，让学生猜测、介绍。 T: Who’s this? It’s Tom. That’s his bag. Now, it’s your turn. Listen and Match （1）告诉学生接下来要根据录音找到每样物品的所有人。先让学生看一看有什么物品，有哪些人。 T: What’s this? It’s a ... Who’s this? This is ... （2）播放录音，让学生根据录音指物品和相应的人物。 （3）再放一遍录音，这一次让学生给物品和相应的人物连线。 （4）放录音，与学生一起核对完成情况。每次放一句录音，教师重复前半句，让学生根据连线情况说后半句的内容。 T: That’s my father. It’s ...