第6单元 16 朱德的扁担 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx
第6单元16朱德的扁担名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)
一、教学内容
第6单元16朱德的扁担名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)
1.课文内容：学习《朱德的扁担》，通过讲述朱德将军在艰苦的环境中，用自己的实际行动和坚韧的毅力带领战士们克服困难的感人故事。
2.课文重点：掌握生字词的读写，理解课文内容，感受朱德将军的坚强意志和奉献精神。
3.课文难点：体会朱德将军在艰苦环境下的生活状态，培养学生在困难面前不屈不挠的品质。
二、核心素养目标
1.文化自信：通过学习《朱德的扁担》，让学生了解革命先辈的奋斗历程，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2.人文素养：培养学生理解和传承革命精神，学会尊重和珍惜来之不易的幸福生活。
3.思辨能力：引导学生从朱德将军的故事中提炼出勇于担当、坚韧不拔的品质，提升学生的思辨能力和道德判断力。
4.语言运用：通过朗读、背诵和仿写等活动，提高学生的语言表达能力和文字运用能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
二年级学生对课文阅读已有一定的了解，能够识别一些基本的生字词，具备一定的朗读能力。在之前的学习中，他们可能接触过一些有关革命先辈的简单故事，对英雄人物有一定的认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英雄人物的故事尤为感兴趣。他们在学习上具有一定的主动性，喜欢通过故事和活动来学习。学生的阅读能力和理解能力逐渐增强，但注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能在识记生字词时遇到困难，尤其是形近字和难写字。在理解课文内容时，学生可能难以把握朱德将军的精神品质和革命精神。此外，学生的朗读能力参差不齐，有的学生可能因为发音不准确或理解不透彻而影响朗读效果。针对这些情况，教师需要通过个别辅导和小组合作等方式，帮助学生克服学习中的困难。
四、教学资源准备
1.教材：《朱德的扁担》课文，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备朱德将军和红军长征的图片，以及相关历史事件的视频资料，帮助学生直观理解课文内容。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：在教室墙上贴上与课文内容相关的图片，布置成革命主题的学习环境，并在讲台旁设置阅读角，方便学生阅读和讨论。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布《朱德的扁担》课文朗读和生字词认读的预习任务，要求学生了解课文背景，标注生字词并尝试拼读。
设计预习问题：设计问题如“朱德将军在长征中扮演了怎样的角色？”“你从朱德将军身上学到了什么？”引导学生思考。
监控预习进度：通过班级微信群和作业提交情况，监控学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据要求预习课文，认识生字词。
思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的想法。
提交预习成果：学生将预习笔记和标注的生字词提交给教师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用微信群进行预习任务的发布和监控。
作用与目的：
帮助学生提前接触课文内容，培养预习习惯和自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：播放《长征》片段，激发学生对红军长征故事的兴趣，引出《朱德的扁担》。
讲解知识点：讲解朱德将军在长征中的故事，重点讲解“扁担”的象征意义。
组织课堂活动：分组讨论“如果你是朱德将军，你会怎么做？”并分享感受。
解答疑问：针对学生的提问，及时解答关于朱德将军和长征的历史知识。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考朱德将军的品质和精神。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验朱德将军的坚韧。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学和教师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容和历史背景。
活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。
作用与目的：
帮助学生深入理解课文，掌握朱德将军的坚韧不拔精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一篇关于朱德将军的小短文写作，要求学生结合自己的生活经验进行创作。
提供拓展资源：推荐关于红军长征的书籍和纪录片，鼓励学生课后进一步了解。
反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供针对性的反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对历史的理解。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过写作作业，培养学生独立思考和表达能力。
反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估的习惯。