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《多维阅读》第七级MovingElephants-说课稿
一、课程基本信息
1.课程名称：《多维阅读》第七级MovingElephants
2.教学年级和班级：小学五年级（1）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
1.语言能力：通过阅读《MovingElephants》，提升学生对英语文本的理解能力，加强学生的词汇积累和语言运用能力。
2.文化意识：使学生了解不同文化背景下对事物的不同看法，增强学生的文化敏感性，培养学生的跨文化交际能力。
3.思维品质：通过分析文本内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生的创新思维。
4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略进行阅读，提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①通过阅读《MovingElephants》，学生能够掌握文本中的关键词汇和句子结构。
②学生能够运用所学的阅读策略，如预测、推理、总结等，提高阅读理解能力。
2.教学难点
①学生对于文本中涉及的文化差异和情感态度的理解。
②学生如何在阅读过程中，运用批判性思维进行深层次的理解和分析。
教学重点是学生在本次课程中需要掌握的主要内容和技能，而教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的问题和挑战。重点和难点的明确，有助于教师在教学中有的放矢，更好地帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有《多维阅读》第七级MovingElephants的教材。
2.辅助材料：收集与文本相关的图片、地图、视频片段等多媒体资源，以增强学生对文本内容的理解。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。
4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论区，以便学生进行互动交流和小组活动。同时，准备展示区，供学生展示他们的学习成果。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台，提供《MovingElephants》的预习资料及预习问题，如询问学生对迁徙动物的了解以及他们对于文章标题的预测。
-设计预习问题：提出问题如“为什么大象会迁徙？”“文章中的文化元素有哪些？”以引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，为课堂讨论做准备。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生独立阅读文章，标记不熟悉的词汇和句子。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在小组内分享自己的观点。
-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，供教师查看。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和交流。
-作用与目的：提前熟悉文本内容，培养学生自主学习的能力，为课堂讨论奠定基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示大象迁徙的短视频，引起学生对主题的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解文章中的关键词汇和文化背景，如“migration”、“herd”等。
-组织课堂活动：分组讨论文章中的情感态度和文化差异，让学生举例说明。
-解答疑问：针对学生的疑问，如词汇的多义性，进行解答和引导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，对文章内容进行深入理解。
-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享对文章的理解和感受。
-提问与讨论：学生提出问题，与组内成员共同探讨。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握新词汇和文化背景。
-实践活动法：通过小组讨论，实践交流和分析能力。
-合作学习法：通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
作用与目的：深化对文章内容的理解，培养学生的分析和讨论能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计作业，如写一篇关于迁徙动物的小短文，巩固所学内容。
-提供拓展资源：推荐关于迁徙动物的纪录片，鼓励学生进一步探索。
-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，如语法纠正和表达改进。
学生活动：
-完成作业：学生根据要求完成作业，检验学习成效。
-拓展学习：学生观看纪录片，扩展对迁徙动物的了解。
-反思总结：学生评估自己的学习过程，思考改进方法。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习技能。
-反思总结法：学生通过反思，提高自我评估和调整的能力。
作用与目的：通过作业和拓展资源巩固学习成果，通过反思提升自我学习能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-视频资源：《国家地理》关于大象迁徙的纪录片，如《ElephantKingdom》和《TheLastLions》。
-图书资源：推荐关于大象迁徙和动物行为的儿童文学作品，