第三单元《一起来分类》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx
第三单元《一起来分类》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第三单元《一起来分类》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
教学内容分析
本节课的主要教学内容为北师大版一年级上册数学第三单元《一起来分类》。本节课将引导学生认识分类的概念，通过观察、比较、操作等活动，学会按照不同的标准对物品进行分类。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了基础的数学概念，如数字、形状等，具备了初步的观察能力和比较能力。本节课将在此基础上，引导学生运用这些能力对物品进行分类，培养学生逻辑思维和归纳总结的能力。教材中涉及的具体内容包括：按照颜色、形状、大小等标准对物品进行分类，以及解决实际生活中的分类问题。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：
1.培养学生的逻辑思维能力，通过分类活动，提升学生的比较、分析和归纳能力。
2.发展学生的空间观念，通过对物品的分类，增强学生对形状、颜色等特征的识别和感知。
3.增强学生的数据分析观念，让学生在分类过程中理解数据的整理和运用。
4.培养学生的应用意识，鼓励学生将分类思想应用于解决生活中的实际问题。
5.提升学生的合作交流能力，通过小组合作分类活动，培养学生团队协作和沟通能力。
学情分析
本节课面对的学生为一年级学生，他们在知识层面已具备基本的数字和形状识别能力，能够进行简单的观察和描述。在能力方面，学生初步具备了比较和分类的技能，但尚需进一步引导和锻炼以提升其逻辑思维和问题解决能力。在素质方面，学生好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持其兴趣。
学生的行为习惯处于培养阶段，他们习惯于直观的学习方式，对于抽象概念的理解和掌握还需逐步引导。在课程学习中，学生可能对分类的概念感到陌生，但他们对游戏和互动活动充满热情，这有助于本节课的教学。另外，学生的合作意识正在形成，小组合作活动能够促进他们的团队精神和社交技能，但同时也需要教师对合作过程进行适当的引导和管理，以确保每个学生都能积极参与并从中获益。
教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪
-软件资源：数学教学软件、互动式白板软件
-课程平台：校园网络教学平台
-信息化资源：数学教学视频、电子教案
-教学手段：实物操作材料、游戏卡片、分类练习册
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的分类概念介绍和相关物品图片，要求学生预习时思考如何根据不同特征进行分类。
-设计预习问题：设计问题如“你能找到几种不同的分类方法？”和“举例说明你如何使用这些分类方法？”来引导学生思考。
-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，观察物品图片，尝试理解分类的概念。
-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试找出不同的分类方法，并准备课堂分享。
-提交预习成果：学生将预习的发现和疑问以文字或图片形式提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索分类方法。
-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前理解分类概念，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同物品的图片，引导学生思考如何对这些物品进行分类。
-讲解知识点：详细讲解分类的概念，举例说明不同的分类标准和方法。
-组织课堂活动：设计小组合作游戏，如“分类接力”，让学生在实践中学习分类技能。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对分类概念的理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动：学生分组进行“分类接力”游戏，实践分类技能。
-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：详细讲解分类的概念和标准。
-实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中学习分类。
-合作学习法：小组合作促进学生交流和协作。
作用与目的：
-帮助学生深入理解分类概念，掌握分类技能。
-培养学生的动手能力和问题解决能力。
-增强学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与分类相关的作业，如设计分类游戏规则，让学生在家庭中与家长一起玩。
-提供拓展资源：提供与分类相关的书籍和视频资源，鼓励学生进一步探索。
-反馈作业情