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如何监控小学英语的教学质量 张慧琴 075000河北省张家口市桥东区教育局教研室 摘要：评价是英语课程的重要组成部分。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习 策略等方面的发展和变化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使学习过程和学习结果的评价达到 和谐统一。 关键词：，J、学英语；教学质量 一、整体概况 等建立校与校的联系，让老师们自信，自省，迅速成长。带动学科，影 1．课标要求 响学校，逐渐实现教学资源的均衡，开展了一系列的教研和教学活动， 此次阶段性评价是按照课标的要求对以下三个方面进行考察：① 使彼此受益，共同发展。 “知识与技能”：考查的内容贴近学生的生活，体现学习的价值。在记 二、抽样年级专项调研和分析 忆、理解、运用等方面体现了综合的考察。②“过程与方法”：考察学生 1．低年级试卷各板块的抽样情况 理解、运用语言的能力，也就是使用语言做事情的能力，试题反映了学 试卷反馈最差的题 生的思维过程和方法。③情感态度和价值观：通过考试的形式来检测 测试内 题号 实得分 平均分 正确翠 满分比 0分比 学生的学习兴趣、习惯，使学生不断体验进步与成功，认识自我，建立 容 例 例 听力 V 5 3．05 78．86％ 28．57％ O 自信。 笔试 UI 4 2．4 61．1％ 30．56 8．57％ 2．考核内容 (60分) 本次抽考的年级，试题分听力和笔试。内容主要围绕本年级同时 X 4 2．89 70．71％ 11．12 0 融人以前的知识，是按照课程的一、二级目标，突出了知识体系的链 接，本着即关注常态教学，又注重能力的原则。 2．听力V一试卷反馈最差的题 “听问句，选择正确的答语”。5个评价点。区分度比较明显。 3．答题情况 考查项目： 抽样年级的校际两最(2所小学) A．以听为途径，获取信息的能力。 年级 最高平 最低jr 最高优 最低优 最高达 最低达 B．通过对语言情景的基本判断和理解，以文本的形式实现与人交 均分 均分 秀率 秀率 标率 标率 流的能力。 四年级 … 77．08 ．50．00％ ”j f，【) 81．43％ 六年级 J’¨、 flu1… 一H?矾 l’、- ij…)‘． r=====■ ‘孤≯ 这个曲线充分说明随着孩子不断深入地学习，听力能力的分化就 逐渐加大。 四年级： 主要问题：平时教学忽视对学生听力的培养，也很少有针对听力 最高与最低平均分相差：16．03优秀率相差：42．31％达标率相差：的专项训练。 18．17％