《一二三四歌》教学设计.docx

人音版七年级下册

《一二三四歌》教学设计

《一二三四歌》教学设计

教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。G调，4/4拍，进行曲速度，三段体曲式结构。

歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。

第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。

第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

学情分析：

初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。所以要利用多种教学方法，以及搜索的歌曲视频、音频来引起学生的感观刺激，激发他们的学习兴趣。

一、教学目标

1、审美感知：通过聆听、演唱歌曲感受体验歌曲的音乐情绪。

2、艺术表现：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。

3、创意实践：对歌曲进行简单的创编，丰富演唱形式。

4、文化理解：了解曲作者以及他的其他作品，感悟军旅歌曲的特点；感受战士们自豪乐观的情绪，学习战士们的革命乐观主义精神。

二、教学重点

了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

三、教学难点

有感情的演唱歌曲，准确演唱第三乐段的二声部配合

四、教具准备

电钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

五、教学过程

（一）导入新课：播放建国七十周年国庆大阅兵的视频片断。

师：亲爱的同学们，看着大阅兵的雄壮场面，各个方阵英姿飒爽，气宇轩昂，背后是战士们多少个日夜的艰苦训练，那么，大家知道战士们日常训练时常用的口号吗？学生回答。

今天这节课，我们通过来学唱这首以“一二三四”口令编写的军旅歌曲《一二三四歌》，来体验一下军营生活吧!（将学生分成三个小组）

（二）新课教学

1、作曲家介绍：《一二三四歌》由臧云飞作曲，他创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。词作者是石顺义，由著名歌唱家阎维文演唱。

2.师：我们一起来听一遍歌曲，要求边听边打拍子，同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个乐段？（A、B、C段三段体结构）

有哪些演唱形式？（领唱、齐唱、合唱等）

歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱的？（慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。）

（观看《一二三四歌》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）

3.分段学习歌曲

聆听歌曲第一段

（1）前奏和A段

从前奏中，你听到了什么乐器？（铜管、打击乐、小军鼓等）感受到了怎样的精神面貌？

前奏从小军鼓轮奏开始，引出号角式的旋律，非常雄伟，体现了朝气蓬勃的精神面貌。

（2）学唱A段

A段的演唱形式是什么？（领唱）使用最多的节奏是什么？表现了什么？（采用了铿锵有力的附点节奏，简洁明朗的旋律，表现了战士们坚定、勇敢、自信、坚强的性格。）

A、视唱曲谱。（注意句末的四分休止）

B、朗读歌词，要求声音饱满富有弹性。

C、填词演唱（师生接唱—生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）

轮唱指同一旋律，分别有两个或两个以上的声部，先后模仿演唱，并造成前后呼应，此起彼伏音乐效果的演唱形式。

分二个声部练习轮唱，第二声部开始空两拍，乐段结束（最后一小节）时值变化，同时结束。

D、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。

（3）学唱B段

A、聆听B段，思考这一段用了什么演唱形式？(齐唱)歌词有什么特点？（重复使用了一二三四口令数字，再现“团结紧张、严肃活泼”的军营生活。）

B、跟唱B段旋律（师范唱歌谱），并思考有没有相同节奏的乐句？

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C、带入歌词，学唱B段，注意吐字清晰

D、完整的演唱B段：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）

（4）学唱C段

B段用齐唱表现了战士们乐观坚定地信念，那么C段用了什么演唱形式？加入了哪些动作呢？（领唱、合唱及拍手）

A、播放范唱，生观察这一部分的不同之处（加入说唱）

B、生学习说唱的部分

一0二0|三0四0|一二三四|一.二三四0|

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