第六单元《回忆往事》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版.docx
第六单元《回忆往事》第一课时说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以《回忆往事》为教学内容，旨在引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者对往事的怀念之情。通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养对美好往事的回忆与珍惜，同时激发学生对生活的热爱。
核心素养目标
培养学生对文本的深入阅读能力，提升学生的审美鉴赏能力，引导学生通过文字体会情感，增强文化自信。通过分析课文，锻炼学生的思辨能力和语言表达能力，促进学生形成正确的价值观，理解珍惜时光、传承文化的意义。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别和解释常见的词语和句式。在之前的学习中，学生对记叙文有一定的认识，能够分析人物、事件和情节。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对语文学习有较高的兴趣，喜欢通过阅读和讨论来学习。学生具备较强的观察力和想象力，能够从细节中捕捉信息。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生在理解复杂句子和把握文章主旨时可能存在困难。对历史背景和文化内涵的理解可能不够深入，影响对课文情感的理解。此外，学生在表达个人观点和进行批判性思考时可能缺乏信心，需要教师引导和鼓励。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《回忆往事》的教材，方便学生随堂阅读和笔记。
2.辅助材料：准备与课文相关的图片、历史背景资料，以及可能涉及的视频片段，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文。
3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、讨论要点和学生的作品。
4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在轻松的环境中交流阅读感受，同时预留空间进行角色扮演或展示活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《回忆往事》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有过特别难忘的往事？它们对你来说意味着什么？”
展示一些关于往事的图片或视频片段，让学生初步感受往事的魅力或特点。
简短介绍《回忆往事》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。
2.《回忆往事》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《回忆往事》的基本概念、组成部分和写作手法。
过程：
讲解《回忆往事》的定义，包括其主要组成部分，如时间、地点、人物、事件等。
详细介绍《回忆往事》的写作手法，如倒叙、插叙等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《回忆往事》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《回忆往事》的特性和重要性。
过程：
选择《回忆往事》中的几个片段进行分析。
详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解《回忆往事》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些片段对个人成长和情感体验的影响。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《回忆往事》相关的主题进行深入讨论，如“往事对个人成长的影响”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回忆往事》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《回忆往事》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《回忆往事》的基本概念、写作手法、案例分析等。
强调《回忆往事》在个人情感体验和成长过程中的价值，鼓励学生珍惜和回忆自己的往事。
布置课后作业：让学生写一篇关于自己难忘往事的短文，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中继续发现和记录美好时光。
教学资源拓展
1.拓展资源：
《回忆往事》这一课，不仅是对过去时光的回忆，也是对历史文化的传承。为了让学生更深入地理解课文，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：
-名人回忆录：推荐学生阅读一些名人的回忆录，如鲁迅的《朝花夕拾》、冰心的《寄小读者》等，这些作品不仅具有文学价值，也能让学生感受到作者对往事的深情回忆。
-历史影像资料：寻找与课文内容相关的历史影像资料，如老照片、历史纪录片等，通过视觉和听觉的冲击，让学生更加直观地感受历史的真实性和厚重感。
-当代文学作品：介绍一些与《回忆往事》主题相近的当代文学作品，如张爱玲的《