丑小鸭教学方案.doc

 PAGE 5 《丑小鸭》教学方案 教材分析： 本文是人教版七年级下册第一单元第3课，是一篇略读课文。这个单元安排的是以成长为主题的课文。《丑小鸭》这篇童话想象丰富、语言活泼，深深吸引着七年级的孩子们。这个童话故事对于孩子们来说并不陌生，讲述了一个受人歧视、饱受嘲弄的丑小鸭最终变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅的故事。但课文蕴含着深刻人文内涵，语言优美极富感情色彩，能给成长中的青少年带来有益的启迪，对学生情感的熏陶和精神的滋养十分有益，是对学生进行情感态度价值观教育的经典之作。 设计理念： 我在本课的教学设计中遵循树立学生是学习和发展的主体的观念，强调自主学习，培养学生独立阅读能力，因为略读课文是学生独立阅读的实践机会。正如叶圣陶先生所说：就教学而言，精读是主体，略读是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是实践。个体阅读和合作交流是略读课文学习的重要形式。自读自悟，教师只需在合作交流中适当给予点拨指导。把读书时间还给学生。同时，承认差异，提倡个性化阅读。我在教学设计中给学生提供选择不同学习内容和学习方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。同时，注意课内外联系，读写结合。构建开放性课堂，照顾到学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性和阅读心理的独特性，引导学生自主学习，激发学生主动意识和进取精神，更好的倡导自主、合作、探究的学习方式。 学情分析： 七年级的学生已经经过了小学六年的学习，有了一定的自学能力。但是， 对于本文这样意蕴深厚的文章，则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。所以要考虑让学生多读，要保证学生独立思考的时间，在教师的引领点拨下让学生真正走进文本，与文本对话，与作者对话。要重视引导、多给学生鼓励，帮助学生认真品味文中思想、情感，唤起他们对生活的关注和感受，拓展他们的视野，提高他们的文化品味，激发他们的写作兴趣，引导他们开展语文实践活动。从而领悟出表达真、善、美的情感，是写好文章的关键。 教学目标： 读课文，概括故事大意，理解童话的寓意。 揣摩精彩的、富有深意的语句，赏析丑小鸭的形象。 3、感悟童话的现实意义，正确对待逆境中的自己和别人，怀有友善悲悯之心，朝着理想的目标飞翔。 教学重点：赏析丑小鸭形象 教学难点：领会童话的象征意义。 教学资源：多媒体课件 教学流程： 激趣导入： 同学们喜欢读童话吗？读过安徒生的童话吗？读过《丑小鸭》吗？ 大多数都读过吧，幼儿园的时候就读过，小学时候也读过。那么，今天老师和大家一起在课堂上再读一次《丑小鸭》，好不好？有的同学在撇嘴，好像在说，读过了，没兴趣了。但随着年龄的增长你再读这篇童话会有不一样的发现，以前你读出的也许只是一只丑小鸭，今天已经长大的你也许会从中读出一群丑小鸭来，也许你还会从中读出你自己或者别人来呢，不信？那就试试吧。 新课学习： 打开课本，以自己喜欢的方式自由读课文，然后完成下面的填空： 这是一只 的丑小鸭，作者借丑小鸭的经历写了一个 的故事。 （答案不唯一） 例如：这是一只善良、坚强的丑小鸭，作者借丑小鸭的经历写了一个走出苦难，获得幸福的故事。 在学生们个性化的解读中了解学生的阅读需求，在后面谈启示的环节里给与学生正面、积极的引导。 这个故事打动你了吗？找一找打动你的语句，做点分析，让同学们分享你的阅读成果。 把引起大家共鸣的地方找出来再读一读： 让我们一起到文中勾画出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，读一读。做出你自己的分析。 再勾画出丑小鸭走出苦难获得幸福过程中的心理活动的语句，读一读。做出你自己的分析。 想一想：丑小鸭最终获得了幸福凭的是什么？你怎样理解：“只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场里也没什么关系。”这句话。 概括丑小鸭的形象。 学习准备：教师用多媒体给出安徒生和《丑小鸭》相关的背景资料，帮助学生理解丑小鸭的形象。 思考后，同学们各抒己见。 教师引导学生对这些见解进行梳理和归纳： 这是一只善良、忍耐、坚强、宽厚谦逊的丑小鸭； 这是一只不绝望、不沉沦，坚持追求的丑小鸭。 这是一只坚守真我、不屈从、不谄媚的丑小鸭； 这是一只向往自由、追求美好生活的丑小鸭。 。。。。。。。。。。。。 说说《丑小鸭》给你启示。 从丑小鸭的角度说。 从其它歧视丑小鸭动物的角度说。 同学们各抒己见，教师给与肯定或引导。 拓展延伸 同学们，都说一千个读者就有一千个哈姆雷特。一篇《丑小鸭》通过同学们的解读，有人看到了一只不断奋斗追求的丑小鸭，有人看到了一只勇于面对苦难，敢于追求幸福的丑小鸭，有人看到了一个成长中经受挫折，走向成功的丑小鸭。但一千个哈姆雷特终究还