丑小鸭第二课时教学设计.doc

《丑小鸭》第二课时教学设计 遵义县第四小学：唐俊 教材分析 这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。分析学生　　小学低年级学生对直观形象的比较感兴趣， 好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 教学理念　　本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。 设计特色　　在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。 学习目标：　　、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。　　、理解课文内容，学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。　　教学重点难点： 朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。　　教学准备：课件教学（一）” 指名读，我感到阳光明媚。生读。老师感到真暖和。 （二）好，现在请小朋友们像刚才这样，像讲故事一样生自由读读读文。好吗。 （三）都读完了吗？那我们来接龙读课文 。谁愿意读，请举手？老师有一个小小的要求：读的小朋友要像讲故事一样读 其余小朋友和老师一起读课题，生读，师及时表扬。 三、讲丑小鸭故事 （一）可是丑小鸭说了，我们这样讲故事还不够，讲故事时应该要有表情和动作， 要讲得有声有色。而且他还给我们布置了任务（课件出示要求）读课件内容。现在我们就来讲讲丑小鸭出生时的样子。丑小鸭出生时的样子在 那个自然段，指名读第二自然段，其余同学思考：丑小鸭长的怎么样？ 为什么说丑小鸭长得丑呢？请小朋友们看图，看看这群小鸭子和这只小鸭子长得有什么不同？（出示课件）生回答小鸭和丑小鸭的外貌特点（重复回答丑小鸭的外貌）。我们给这群小鸭子取个好听的名字。 2、（出示课件）好，让我们带上表情，带上动作，一起来读读丑小鸭的丑。 （二）、丑小鸭长得这么丑，他在家里过的好吗？请小朋友们在书上找一找，找出丑小鸭在家里的经历。指名读其余小朋友边听边思考：丑小鸭在家里过得怎么样？不好 1、（出示课件）要求：这段我们这样读，老师读一句，小朋友们来读红色的部分，我们读出回声的效果。那我们来试试。（读低沉一些） 2、现场采访，这位同学，如果你丑小鸭，大家都欺负你，什么心情？（伤心、难过）好请你读出伤心的心情。这位同学，假入你是丑小鸭，哥哥姐姐咬你，疼吗？什么心情？（痛苦）好请你读出痛苦的心情。这位同学，假入你是丑小鸭，当你离开家的时候，什么心情？（伤心 ）好请你读出痛苦的心情。 同学们，此时此刻丑小鸭是一般的伤心和难过吗？（不是，非常的难过）他难过得泪流满面，泪流成河。板书眼泪，可是，小朋友们，你们觉得眼泪够吗，不够，老师觉得你们只读出这两串眼泪，看看还有很多眼泪，3、现在我们来齐读第三句，读出丑小鸭伤心难过的心情。 （三）、同学们，如果你是养鸭的小姑娘，你是那只小公鸡，你会这样对他吗？不会。我们一定会想鸭妈妈一样疼他，爱护它，尊重他。现在请你打开书，像刚才这样用心的去读一读4、5、6自然段，　　（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说……2、对鸭妈妈说……3、对养鸭的小姑娘说……4、对小鸟及猎狗说……5、对农夫说……6、对丑小鸭说……）想象非常丰富。